更新时间：作者：小小条
近日，怀化溆浦一所高中被网友在红网“百姓呼声”投诉，指一名主任辱骂学生、学生会私搜物品并没收；当地教育部门回复称未辱骂，检查有教师在场且自愿，处分走多级审核。程序与证据公开度最受关注。
留言称，该主任动辄以“我们学校从来不缺学生”相威胁，遇小错即提开除；对学生会成员化妆、玩手机则不管。若属实，这触及两个边界：一是是否存在侮辱性言辞，二是是否选择性执规。按教育惩戒规则，严厉不等于羞辱，涉及人格贬损即越线。
据回复，核查后为：该主任“语气直白”，无辱骂；违纪处分严格依《中小学生守则》《学校学生管理条例》并经年级组、德育处、校委会集体审核；学生会检查在教师陪同、学生配合下，登记保管违规物并通知家长领取。把处罚纳入集体决策、把检查置于教师在场与留痕之下，是在程序上自证合规。
从制度教育部发布的中小学教育惩戒规则要求事先告知、听取陈述申辩并做好记录，禁止侮辱性言行；未成年人保护法亦保护人格与隐私。涉及高中生的学籍处理，应依普通高中学籍管理办法按条件和程序执行并及时告知家长，“开除”类表述在中小学领域应更为谨慎。
舆论场上，部分网友指责投诉者“借网施压”，也有人关注学生会检查是否越权。当前回复主要是定性表述，尚未见到录音录像等佐证公开，检查的范围与频次也未细化。多地公开报道显示，因翻包、查手机引争议后，不少学校改为教师主导、随机抽查并明确不得查看隐私内容，这能降低摩擦。
真正能改变感受的是把情绪化表达收束为可执行流程：公开校规中关于违规物品的清单、检查的时段与在场人员、留痕与家长领取流程，同时明确学生申诉与复核渠道。据公开信息，不少学校已设立校内受理窗口。短期内，期末管理、手机与晚自*管控仍是高频碰撞点，如何把话语与动作都回到程序，将决定这事的后续温度。
版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除