更新时间：作者：小小条
在距离呼和浩特市区三十多公里的
武川县第一中学
有这样一位00后青年教师
他会在大雪天带着全班涮火锅
会在感冒季熬一锅热乎的雪梨汤
更在心里悄悄种下了一个
“资助100名学生”的心愿
他正用自己的方式
带领学生们
把高三的紧绷时光
过成了一段名为“星空班”的闪亮岁月
见到王雁升时，他刚结束一节物理课。白色卫衣、黑框眼镜，笑起来露出虎牙，比起老师更像高年级学长。
“00年出生，2023年回到武川县第一中学任教。”他这样介绍自己。
“不着调。”当被问及王雁升和传统老师的区别时，班长魏萌脱口而出，随即和同学们笑作一团。
在这位00后班主任的课堂上，这样的笑声并不少见。
另一位班长武文杰认真说道：“王老师打破了师生关系的刻板印象。上课时我们是师生，下课铃一响，我们就成了朋友。”这位班长清楚地记得，王老师会组织全班在漫天大雪中吃火锅，会在感冒多发季为同学们熬雪梨汤，会在周末邀请学生到家中聚会。
这种独特的相处模式，在高三这个普遍被认为应该“紧绷”的阶段，产生了意想不到的效果。
“在我们班，不可能有高三的压抑感。”魏萌说，“我们觉得每天可喜欢来学校了，有种来学校就像回家的感觉。”
王雁升的搭班同事李娇老师见证了这个班级的变化：“他们班的孩子超级活泼，是全年级最团结的班，每个孩子都阳光开朗。”她坦言，王雁升这样的00后教师给学校带来了新活力，“他和学生年龄差小，更明白学生想要什么。”
资助100名学生的想法，始于一次普通的请假。
去年秋天，班上一名学生请假，理由是母亲生病卧床，父亲一人收割葵花忙不过来。“老师，我读书的意义就在于能为家庭分担压力。现在父母需要我，我坐在教室里有什么意义呢？”学生这句话击中了王雁升。
他决定送学生回家。几十分钟的车程，他们来到了武川县的一个村庄。眼前的情景让这位年轻教师怔住了：院子里堆满待处理的葵花，学生的父亲正艰难地劳作。
王雁升立刻卷起袖子，加入了“脱葵花”的队伍。
“00后班主任帮学生脱葵花的一天”——这条视频在王雁升的抖音账号“理化星空班”上获得了意想不到的关注。
“既然我的自媒体账号是通过记录学生生活做起来的，为什么不能用获得的报酬回馈学生？”
这个简单的想法，成了“资助100名学生”心愿的起点。
王雁升的资助方式很特别。
对于住校生，他将钱直接充入饭卡；对于走读生，则分成两份，一份给家长，一份给学生。这种细致源于最初的顾虑。李娇老师坦言：“一开始我们是有顾虑的。担心孩子拿到钱后，万一玩了，或者干别的了，没有用在学*生活上怎么办。”
王雁升用最朴素的方式打消了这些顾虑。他选择了“轻量化”和“融入式”的路径。
他将自媒体记录校园生活获得的微薄收入，以及后来被视频感召的网友捐款，变成了学生饭卡里一笔笔实实在在的餐费，变成了送到学生家中的学*用品，甚至变成了另一种更巧妙的支持。
班里一个学生的爷爷以收废品补贴家用，王雁升就发动身边人积攒纸壳，并定期“送货上门”，临走还不忘坐下吃一碗老人做的搁锅面。这份不带施舍意味的尊重，悄然温暖了人心。
令他没想到的是，这条“送纸壳”的视频播出后，武川县城多家商铺主动联系他，表示愿意将日常的废纸箱留给他。“给那爷孙俩添一点。”
王雁升说：“直接给钱可能带来心理压力，但以这种形式，学生和家长都更易接受。”他发现，这种走进家庭的方式，反而对学*产生了奇效。
语文老师曾告诉王雁升一个细节：在家访之后，学生们的课堂状态明显提升。
“有些话其实没用，比如‘好好学*’‘认真读题’。”王雁升反思道：“不如真正走进学生的生活，你不用谈学*，他自然就会改变。”
“理化星空班”这个班名是高二时同学们一起取的。王雁升将它作为抖音账号名，意外地凝聚了整个班级。“你看学生们的主页，”王雁升滑着手机屏幕，嘴角上扬，“好多人都写着‘理化星空班—某某某’。他们以此为荣。”在这个账号里，有早读时琅琅的书声，有课间师生的玩笑，有雪地里的火锅，也有家访时的真情流露。
令人意外的是，这个最初只为记录班级生活的账号，悄然汇聚成了照亮更多人的爱心暖流。
视频发布后，王雁升收到了来自山西、陕西、海南、北京等地的信息。有刚毕业的大学生，有尚未毕业的学生，也有事业有成的爱心人士。目前，已有20多人通过他资助学生，对接了9个孩子。
“资助的钱不全来自我的自媒体收入，那点收入很微薄。”王雁升诚实地说：“很多好心人联系我，我就充当桥梁。”他坚持自己对接，避免资助人与学生直接联系可能产生的潜在问题。
李娇老师感受到了这种辐射效应：“不止学校，我身边很多人被感动。我在河套学院的妹妹看到视频后说也想资助，我的朋友也来问怎么参与。”
作为定向师范生，王雁升大学四年的学费由武川县政府资助，条件是毕业后回乡从教6年。“这是我对家乡的回报。”
但令他没想到的是，偶然的记录产生了意想不到的效果。
“很多人私信说，看了视频后决定投身乡村教育。还有人说，虽然当了老师但没坚持，现在看到我的生活，觉得那是他们理想中的样子。”
镜头之外，王雁升也会累得直打哈欠。但他坚持着，因为他看到了变化。
随着关注度上升，他反而按下了暂停键：“我手头的教学工作也比较繁重，怕后面会有遗漏或做不好的地方。”
目前，他专注于已对接的9个孩子，“等高三毕业，看他们上大学需不需要，再考虑新的对接。”
但“100”这个数字，依然在他心中。
大雪再次落下时，王雁升又在筹备一场班级火锅。锅气蒸腾中，他或许会想起自己说过的话：“我如果不当班主任，那我也就不当老师了。”他更在意的从来不是讲台的距离，而是能和学生们朝夕相伴的温度。
从“00”到“100”，数字的跨度需要时间填满。但有些改变已经发生——在武川一中高三6班的教室里，在那些被充值的饭卡里，在县城商铺攒下的纸壳里……
王雁升的“实验”还在继续。它关于教育，关于成长，关于一个年轻人如何用最朴素的方式回答：当我们被世界温暖过，该如何温暖世界。答案不在宏大的口号里，而在每一顿火锅，每一碗梨汤，每一次俯身拾起的葵花盘，和每一笔悄无声息充进饭卡的善意里。
这个故事，从“00”开始，终将抵达比“100”更远的地方。
丨来源：青橙融媒（ 实*记者 于梦圆）
丨编辑：张英
丨校读：于惠敏
丨审核：韩舒杨
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