更新时间：作者：小小条
带过十几年高中，见过太多聪明孩子“卡”在中等，也见过不少踏实学生后来居上。
我敢说一句大实话：光靠跟着老师节奏走，985/211基本没戏。
高中就像一场“个人越野赛”，老师是指路牌，但腿得你自己迈，路线得你自己规划。
拼到最后，就是自学、领悟、感知这三样“内功”。
第一条：自学是学*的本质，想拔高，靠自己
很多家长和孩子上了高中还指望像初中那样，上课听听课，下课写写作业就能考个好大学，那是做梦！
高中课堂是什么节奏？老师45分钟恨不得讲完一张卷子，知识点密度大得吓人。
上课听懂了，那只是“及格线”，说明你跟上了；但能不能考高分，那是另一回事。
你看看那些考985、21 1的孩子，哪个是光靠上课那点时间？人家晚上回家、周末、假期，都在自己“加餐”。
老师讲的是大众菜，是主食，吃饱没问题；但你想吃“满汉全席”，想在考试里脱颖而出，解决那些难题、怪题，必须得自己去刷题、去钻研、去总结。
如果一个高中生，除了老师布置的作业，自己一点额外的东西都不学，那他的上限基本就定在那里了，想上名校？门儿都没有！
很多孩子在小学初中，是被家长和老师“抱着”走的。
作业有人盯着，复*有人安排，考试前有人给划重点。
这种孩子，考试分数可能很高，但到了高中，这种“外力”跟不上了（老师管不过来，家长辅导不了），孩子自己就散架了。
这就是为什么很多“别人家的孩子”到了高中突然就“泯然众人矣”？
就是因为以前的好成绩是“催”出来的，不是自己“想”出来的。
高中拼的是“内驱力”，是你自己想不想学，自己能不能管住自己去学。
没有这种内驱力，没有自学能力，到了高中就是“无根之木，无源之水”，迟早会掉队。
所以，家长在初中甚至更早，就应该有意识地放手，培养孩子“为自己学*”的责任感，而不是当个“学*机器”。
我把自学能力分成了四个非常具体的点
1. 总结能力：知识过脑子，不是抄笔记
很多孩子上课笔记记得那叫一个工整，花里胡哨的，结果一问啥也不会。
这叫“假努力”！真正的总结，是下课后，合上书，问问自己：刚才这节课讲了几个公式？几个定理？它们之间有啥联系？我听懂了吗？没听懂的点在哪？要在脑子里像放电影一样把这节课过一遍。
这个过程比你抄十遍笔记都管用，这才是把知识从“老师那儿”变成“自己这儿”的关键一步。
2. 预*能力：带着问题去听课
预*的重要性怎么强调都不为过。
很多同学觉得预*浪费时间，其实恰恰相反，不预*才浪费时间。
你提前把明天要讲的内容看一遍，把看不懂的地方画出来，这就是你的“靶子”。第二天上课，老师一讲到这个点，你的注意力瞬间集中，一下子就打通了。
如果不预*，你就得从头听到尾，累得要死还抓不住重点。预*，就是让你从“被动接收”变成“主动索取”。
3. 资源甄别与搜集能力：选对教辅，事半功倍
现在书店里的辅导书，那是汗牛充栋，五花八门。很多孩子没有主见，看同桌买啥自己买啥，或者听店员推荐买最厚的、最贵的。这都是错的！
一个成熟的高中生，应该知道自己哪儿弱，需要啥样的书。是需要知识点讲解特别细的（适合基础弱）？还是需要题型特别难、特别新的（适合拔高）？去书店翻一翻，对比一下，选一套最适合自己的。
这本身就是一种独立思考和规划的能力。
4. 拔高培优意识：拒绝舒适圈，专啃硬骨头
这是区分“普通生”和“尖子生”的分水岭。大部分孩子做作业，喜欢先挑简单的做，遇到难题就跳过，心里还安慰自己“我先做完别的再说”。
结果别的做完了，难题还是没动。这种“畏难情绪”要不得！想拔尖，就必须逼自己走出舒适圈。
基础题会了之后，就要主动去找那些压轴题、竞赛题来练手。
哪怕做不出来，你思考的过程、你查阅资料的过程，都是在锻炼你的大脑肌肉。思维就是这样一点点练出来的。
如果你永远只做你会做的题，你的水平就永远停留在那儿，永远无法突破。
高中三年，真的不是比谁起得早，谁写的作业多，而是比谁更“清醒”，比谁更“主动”。
跟老师节奏：只能让你拿到基础分，保证你有书读。
靠自己自学：才能让你拿到高分，保证你有好书读。
想考名校，要么你是万中无一的天才（极少），要么你就是具备这四个能力的“自律狂魔”：会总结、会预*、会选资料、敢啃硬骨头。
家长能做的，不是到了高中还去盯着孩子写作业，而是早点放手，培养孩子的这四种能力。
让孩子明白，学*是自己的事儿，路，终究得自己走。
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