更新时间：作者：小小条
——校长在教学质量提升工作会议上的讲话
各位老师、同仁们：
大家好！
今天我们齐聚一堂，召开本次教学质量提升工作会议，核心议题是探讨如何破解“生源基础薄弱”这一现实难题，寻找适合我校发展的质量提升路径。当前，我校面临着生源起点低、学*基础参差不齐、学*动力不足等客观挑战，这是我们必须正视的现状，也是我们提升教学质量绕不开的“拦路虎”。
但我始终坚信，生源质量并非决定教学质量的唯一因素，更不是我们放弃追求卓越的借口。教育的本质是唤醒与培育，对于基础薄弱的学生而言，与其急于灌输知识，不如先夯实学*根基——而学*根基的核心，就在于良好学**惯的养成。*惯是一种稳定的行为模式，是学生自主学*、持续进步的内在动力。结合我校学情和教学实践，今天我重点强调，要通过“6项*惯养成”工程，帮助学生筑牢学*基础，推动我校教学质量实现稳步提升。
首先，我们必须清醒认识“生源差”的核心问题所在。所谓“生源差”，并非指学生的智力水平低下，而是大多数学生在小学阶段没有形成良好的学**惯，导致知识基础薄弱、学*方法不当、学*动力匮乏。从我校入学摸底数据来看，超过60%的初一新生存在课前不预*、课后不复*的问题；50%以上的学生作业完成质量低，抄袭现象时有发生；40%的学生课堂注意力不集中，不会主动思考问题；还有相当一部分学生缺乏基本的时间观念和学*规划能力。
这些问题的背后，是学**惯的严重缺失。对于基础薄弱的学生而言，知识上的差距可以通过教学弥补，但*惯上的短板却会成为他们持续学*的最大障碍。如果我们依然沿用传统的“填鸭式”教学，只注重知识的传授而忽视*惯的培养，只会让学生越来越跟不上，陷入“越补越差、越差越厌”的恶性循环。
因此，我们必须转变教育理念：面对生源基础薄弱的现实，教学的重心要从“补知识”转向“养*惯”。*惯养成看似是“慢功夫”，但却是最有效的“笨办法”。当学生养成了良好的学**惯，就会主动弥补知识差距，自主提升学*能力，这比我们反复灌输、强制要求更有效果。这就要求我们全体教师放下急功近利的心态，把*惯养成作为教学工作的重中之重，贯穿于教学的每一个环节，用*惯的力量撬动学生的成长与进步。
结合我校教学实际和学生特点，经过教务处、年级组的反复调研和论证，我们确定了“6项*惯养成”的核心内容，分别是：课前预**惯、课堂专注*惯、规范作业*惯、及时复**惯、自主规划*惯、主动提问*惯。这6项*惯涵盖了学*的全过程，环环相扣、相辅相成，是夯实学*基础的关键抓手。
（一）*惯一：课前预**惯——让学*有“方向感”
课前预*是提高课堂效率的前提，也是培养学生自主学*能力的起点。对于基础薄弱的学生而言，预*可以帮助他们提前了解课堂重点，带着问题听课，从而在课堂上跟上老师的思路，减少挫败感。
在预**惯培养上，我们要做到“低起点、小步子、有方法”。一是明确预*要求：各学科教师要根据教学内容，制定具体、可操作的预*任务清单，避免学生盲目预*。例如，语文可以要求学生通读课文、圈出生字词、标注不懂的句子；数学可以要求学生预*例题、尝试完成基础练*题；英语可以要求学生听读单词、熟读课文片段。
二是教授预*方法：教师要在课堂上专门讲解预*的步骤和技巧，比如如何圈点批注、如何梳理知识点、如何提出有效问题，让学生知道“怎么预*”。
三是加强预*检查：将预*情况纳入课堂提问、小组讨论的内容，通过抽查、批改预*笔记等方式，督促学生落实预*任务。
同时，我们要允许学生预*有“留白”，不要求他们完全掌握所有内容，只要能带着1-2个问题走进课堂，就是成功的预*。通过长期坚持，让学生从“被动听课”转变为“主动求知”，让课堂学*更有针对性和实效性。
（二）*惯二：课堂专注*惯——让学*有“效率感”
课堂是学*的主阵地，对于基础薄弱的学生而言，课堂专注度直接决定了学*效果。很多学生之所以成绩不佳，并非因为听不懂，而是因为在课堂上注意力不集中，错过了关键知识点的讲解，导致后续学*跟不上。
培养课堂专注*惯，需要教师和学生共同努力。一方面，教师要优化课堂教学，增强课堂吸引力。要根据学生的认知特点，采用多样化的教学方法，如情境教学、小组合作、趣味提问等，让课堂“活”起来，激发学生的学*兴趣。同时，要关注每一位学生的课堂状态，通过眼神交流、提问互动、及时提醒等方式，将学生的注意力拉回到课堂上。对于注意力容易分散的学生，可以采用“小任务驱动”的方式，让他们在课堂上始终有事情可做，避免走神。
另一方面，要引导学生学会自我约束。教师要向学生强调课堂专注的重要性，教给他们一些集中注意力的方法，比如课前整理好学*用品、上课不做与学*无关的事情、跟着老师的思路积极思考、主动参与课堂互动等。同时，通过课堂评价、小组竞赛等方式，激励学生主动保持专注。让学生明白，课堂上的每一分钟都很宝贵，只有专注听讲、积极思考，才能真正掌握知识，提高学*效率。
（三）*惯三：规范作业*惯——让学*有“严谨感”
作业是巩固知识、检验学*效果的重要手段，规范作业*惯的养成，不仅能提高作业质量，更能培养学生的严谨态度和责任意识。当前，我校部分学生作业存在字迹潦草、格式不规范、答案敷衍、抄袭作弊等问题，这不仅无法达到巩固知识的目的，还会助长不良学*风气。
培养规范作业*惯，要从“严”字入手，从细节抓起。
一是明确作业规范：各学科要制定统一的作业格式要求，比如字迹工整、卷面整洁、书写规范、步骤完整等。教师要在课堂上进行示范，让学生清楚知道“怎样才算规范作业”。
二是加强作业指导：对于基础薄弱的学生，教师要进行针对性的作业指导，帮助他们掌握解题方法和思路，避免因不会做而敷衍了事或抄袭作业。同时，要合理控制作业难度和总量，让学生“跳一跳能够得着”，既能巩固知识，又不会产生畏难情绪。
三是严格作业批改：教师要认真批改每一份作业，对作业中的错误要及时反馈、耐心讲解，对规范的作业要及时表扬、树立榜样。对于抄袭作业的行为，要及时制止、严肃教育，引导学生明白作业的意义在于查漏补缺，而不是应付了事。同时，要建立作业纠错机制，要求学生及时订正错题，并进行反思总结，避免重复犯错。通过规范作业*惯的养成，让学生对待学*更加认真、严谨，逐步提高学*成绩。
（四）*惯四：及时复**惯——让学*有“巩固感”
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，知识的遗忘是有规律的，及时复*能有效防止知识遗忘。对于基础薄弱的学生而言，及时复*尤为重要，因为他们的知识储备本身就不足，若不及时巩固，很容易出现“学了就忘”的情况，导致知识体系碎片化。
培养及时复**惯，要让学生掌握“及时、高效、系统”的复*方法。
一是强调“及时”：要求学生每天放学后，花30-60分钟时间，对当天所学的知识进行复*，回顾课堂重点、梳理知识点、巩固薄弱环节。教师要引导学生养成“当日事当日毕”的*惯，避免拖延。
二是教授复*方法：教师要向学生传授有效的复*技巧，比如思维导图法、知识点梳理法、错题回顾法等。例如，语文可以通过背诵课文、默写生字词、梳理文章结构进行复*；数学可以通过重做例题、练**题、整理错题本进行复*；英语可以通过听读课文、背诵单词、默写句型进行复*。
三是搭建复*平台：各班级可以利用晚自*、早读等时间，组织学生进行集体复*、小组互查，营造良好的复*氛围。教师要定期检查学生的复*情况，通过课堂提问、小测等方式，检验复*效果，督促学生落实复*任务。让学生明白，复*不是简单的重复，而是对知识的深化理解和系统梳理，只有通过及时复*，才能将所学知识真正内化为自己的能力。
（五）*惯五：自主规划*惯——让学*有“目标感”
自主规划*惯是学生实现自主学*、持续发展的核心能力。很多基础薄弱的学生之所以学*被动，是因为他们没有明确的学*目标，不知道“为什么学”“学什么”“怎么学”，缺乏对学*的整体规划和安排，导致学*效率低下。
培养自主规划*惯，要从“树立目标、制定计划、落实执行”三个环节入手。
一是帮助学生树立目标：教师要引导学生根据自身情况，制定短期、中期和长期学*目标。短期目标可以是“本周掌握50个英语单词”“本次单元测试进步5分”；中期目标可以是“本学期数学成绩达到及格线”“期末进入班级前20名”；长期目标可以是“考上理想的高中”“成为一名有学识、有素养的人”。目标要具体、可行，让学生有明确的努力方向。
二是指导学生制定计划：在明确目标的基础上，教师要指导学生制定详细的学*计划，合理安排学*时间和学*内容。例如，每天的学*时间如何分配、不同学科如何兼顾、课余时间如何利用等。计划要具有灵活性，允许学生根据实际情况进行调整，但必须保证计划的严肃性和执行力。
三是督促学生落实执行：教师要定期检查学生的学*计划执行情况，对认真落实计划的学生要及时表扬，对执行不力的学生要进行耐心引导和鼓励。同时，要引导学生学会自我监督、自我反思，及时发现计划执行过程中存在的问题，并加以改进。让学生从“被动学*”转变为“主动规划”，逐步培养自主学*能力。
（六）*惯六：主动提问*惯——让学*有“突破感”
主动提问是学生积极思考、主动求知的表现，也是破解学*难题、深化知识理解的有效途径。当前，我校很多学生存在“不敢提问、不会提问、不愿提问”的问题，遇到不懂的知识要么藏在心里，要么等待老师讲解，缺乏主动探究的精神，这也是导致知识漏洞不断积累的重要原因。
培养主动提问*惯，要营造“敢于提问、乐于提问、善于提问”的良好氛围。
一是鼓励学生敢于提问：教师要转变教学观念，尊重每一位学生的提问，无论问题多么简单或幼稚，都要给予耐心解答和积极鼓励，不要嘲笑、否定学生的提问。要让学生明白，提问是学*过程中的正常现象，是进步的开始，只有敢于提问，才能及时解决问题，避免知识漏洞。
二是引导学生学会提问：教师要教给学生提问的方法和技巧，引导学生从“是什么”“为什么”“怎么办”等角度思考问题，提出有价值、有深度的问题。例如，在课堂上，教师可以通过设置悬念、引发思考，引导学生主动提问；在课后，鼓励学生针对作业、复*中遇到的问题向老师、同学请教。
三是搭建提问平台：各班级可以建立“提问角”“问题清单”，鼓励学生将不懂的问题记录下来，通过课堂讨论、小组交流、师生互动等方式解决。同时，教师要主动关注学生的学*情况，及时发现学生的困惑，引导他们主动提问。让学生从“被动接受”转变为“主动探究”，在提问与解答的过程中不断突破自我，提升学*能力。
*惯养成不是一蹴而就的事情，需要长期坚持、多方联动。为确保“6项*惯养成”工程落地见效，学校将采取以下保障措施：
（一）强化教师引领，明确责任分工
全体教师是*惯养成教育的主力军，要将*惯养成融入教学的每一个环节。一是各学科教师要结合学科特点，制定本学科的*惯养成实施方案，明确不同学段、不同年级的*惯养成目标和具体措施。
二是班主任要统筹班级*惯养成教育，通过主题班会、班级公约、榜样示范等方式，营造良好的班级氛围，督促学生落实各项*惯要求。
三是建立“教师包联制”，每位教师包联若干名基础薄弱学生，定期与学生谈心交流，了解*惯养成情况，进行针对性指导和帮扶。
同时，学校将把*惯养成教育纳入教师绩效考核和教学评价体系，对在*惯养成教育中表现突出的教师给予表彰和奖励，充分调动教师的积极性和主动性。
（二）优化教学策略，适配*惯培养
课堂教学是*惯养成的主渠道，教师要优化教学策略，为学生*惯养成创造良好条件。一是要降低教学起点，放慢教学节奏，让基础薄弱的学生能够跟上教学进度，在学*中获得成就感，从而激发养成良好*惯的动力。
二是要采用“小步子、多反馈、勤鼓励”的教学模式，将复杂的知识分解为简单的小任务，及时对学生的进步进行反馈和鼓励，增强学生的自信心。
三是要加强学法指导，在传授知识的同时，注重学*方法和学**惯的培养，让学生不仅“学会”，更能“会学”。
此外，学校将定期开展*惯养成教学研讨活动，组织教师交流经验、分享心得，不断优化教学策略，提高*惯养成教育的实效性。
（三）加强家校协同，形成教育合力
*惯养成离不开家庭的配合与支持，要建立家校协同育人机制，形成教育合力。一是通过家长会、家长学校、家访等方式，向家长宣传*惯养成的重要性，引导家长树立正确的教育观念，配合学校做好*惯养成教育工作。
二是向家长传授家庭中培养学生良好学**惯的方法和技巧，比如如何督促学生按时完成作业、如何引导学生进行自主学*、如何营造良好的家庭学*氛围等。
三是建立家校沟通平台，通过班级微信群、电话等方式，及时反馈学生的*惯养成情况，听取家长的意见和建议，形成家校共育的良好局面。
同时，学校将定期组织亲子活动、家长开放日等活动，让家长走进学校、走进课堂，了解学生的学*情况和*惯养成情况，增进家校之间的信任与合作。
（四）完善评价机制，强化激励引导
科学的评价机制是推动*惯养成的重要保障。学校将建立多元化的*惯养成评价体系，注重过程性评价和激励性评价。一是制定详细的*惯养成评价标准，从课前预*、课堂专注、规范作业、及时复*、自主规划、主动提问等方面进行全面评价。
二是采用学生自评、互评、教师评价、家长评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的*惯养成情况。
三是建立*惯养成档案，记录学生的成长与进步，定期进行总结和表彰，对*惯养成效果显著的学生给予“*惯之星”“进步之星”等荣誉称号，树立榜样，激励全体学生共同进步。
同时，学校将把*惯养成评价结果与学生的评优评先、综合素质评价挂钩，让学生重视*惯养成，主动参与*惯养成。
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