更新时间：作者：小小条
教师通过油画作品欣赏课的引导使学生学会欣赏美，学*美，创造美，并将其内化为自己的人格、气质、修养，从而形成一种基本的相对稳定的内在文化素质,从而达到美术教育的目的。通过初中美术课程中关于油画欣赏的教学部分，可以使学生知道油画作为一门艺术存在于当今社会之中，以及最著名的经典油画作品有哪些。而进入高中之后，作为一名合格的美术老师就要告诉学生们为什么它能够成为经典油画作品，这里也就说明了初中学*和高中学*中存在的差异，初中学*中老师要让学生知道是什么，而高中则是让学生知道为什么。这可以进一步陶冶学生的精神情操，提升学生的审美境界，均衡学生的理想情感。
对于我们平时欣赏的写实性油画作品来说，写实绘画艺术个性化所理解的真实不仅是对现实事物的真实模仿，它更重要的是体现出艺术家对现实世界真实的感性认识【5】。这里的真实指的是作品中所体现的主体情感的真与实。学生则通过对写实性油画作品的欣赏，了解作者所要表达的思想感情，达到思想上的共鸣，产生对艺术的热爱，对生活中真、善、美的追求，对人生理想的追求。在油画发展过程中，同样是写实油画，历史上却出现了不同时期不同画家的不同风格，丰富了人们视觉体验，学生通过对不同写实油画技法的了解，知道关于写实绘画的多样性，提升学生对于写实性油画的审美素养。
写实油画符合大多数人的审美观，易懂易看。写实画家笔下形象造型准确、色调真实，高技术含量高，这提升了他们绘画的品质，使学生知道一张经典写实油画创作起来非常不容易，通过对写实性绘画作画过程的了解，认识到经典作品的出现是画家花费了很多的精力，凝结了画家大量的智慧，对于经典油画作品而言，更是紧密的与历史背景相结合才展现在我们的面前。
写实经典油画作品中感性认识的培养是非常重要的一部分，在一个人素质的形成中情感因素起到了很大的作用，写实性经典油画作品欣赏为感性认识提供了丰富的资源，它非常注重学生的感性认识，可以激发学生对周围美的事物产生情感，达到情感中对于美的事物的认同感，激发学生对于美的事物追求的欲望，这些通过审美教育培养的情感与认识对学生的未来发展起到了很大作用。中学时期是人生学*的最佳时期，是接受知识的重要时期，如果在学生人生观、价值观形成的重要时期让学生学会欣赏艺术的美，这对于他们今后的健康成长起到了重要的作用，而写实性油画则更直观的让学生体会到艺术的魅力，一般来说写实性绘画在没有文字解释的情况下很容易让人看懂画面所表现的内容，从而达到情感上的共鸣，让观者结合自己的知识来进行欣赏，使观者自发对写实性绘画产生兴趣，在欣赏的过程中提高自己的审美境界，从而实现以人为本的教学理念。
在前面欣赏写实性油画作品时，我对欣赏作品列出了如下步骤：1.了解作品产生的时代背景和作者简介2.看画面的构图布局，背景和主体物的关系。3.通过主体物的细节来欣赏作者所要表达的内心世界。4.作品色调与明暗的把握与欣赏。5.客观的评价油画作品。其中第三点和第五点应该重点把握的欣赏知识点。理论性的灌输作为课堂扩充知识面的一部分是很重要的，这就要求老师在课前做好充分的备课准备，以便在课堂中可以顺利的进行，而通过学*写实性经典油画作品，使学生的审美观得到提升才是上美术欣赏课的关键所在。在现在这个商业化的社会里应该学会辨认什么样的作品才是好作品，而不要被人们所说的某某人的作品一平方尺多少价位扰乱了人们对艺术本身价值的判断，
过于崇拜金钱势必会对艺术的纯洁性带来玷污，因此教会学生能够客观辩证的欣赏作品是教学的重点与难点。这样就更加要求我们对经典美术作品加以深入客观的研究，当我们在欣赏美术作品时，可能会提到作品的市场价值，尤其是艺术进入市场的这个大环境下，很容易让学生觉得这幅经典作品好，是因为它非常的贵，把学生带入拜金的泥沼，这就背离了作为教育工作者的意图，尽管有很多学者在批判拍卖行的各种潜规则，但仍无法阻止劣等艺术品的出现，来混淆观众审美的视线。通过欣赏经典油画作品提醒学生美的油画作品是经得起历史考验的，它之所以成为经典，是通过一代又一代的研究专家不断的去伪存真才遗留至今的。就像前面我们提到的莫奈所作的《日出印象》，在这幅作品刚完成之时并没有得到广大艺术界的认可，但是随着时间的推移，历史的沉淀，这幅作品终于成了印象派的代表作写入了历史。
在中学油画作品欣赏中，美术课本上会出现很多不同时期，不同题材的绘画作品欣赏，由于时间限制，我们只能挑出最具有代表性的作品为同学们加以讲解，而不可能面面俱到，每一副都按部就班的罗列出来。还得留出一些时间让同学们思考，讨论并发言，因此在上欣赏课时选择重点进行详细讲述就显得尤为重要，当我们欣赏油画作品时则可以把写实性与抽象性作品分成两个课时来讲解，在讲述写实性作品时我们又可以挑出具有代表性的作品，就拿我们前面欣赏的《蒙娜丽莎》和《日出印象》为重点进行详细讲解，告诉学生作者情况与时代背景，是什么样的条件下产生的作品，让同学们对历史背景有所了解，拓展同学们的知识储备，知道作者为什么要画这样的作品，作者在创作的时候处于什么样的出发点，特定的历史时期带给了作者何种感受与条件，通过这些讲解激发学生的想象力，再现出画家创作时的场景，培养学生对油画作品的感知能力，例如讲《蒙娜丽莎》就不可避免的要了解到达芬奇与文艺复兴，讲《日出印象》就一定要对印象主义做出讲解，了解这些也可以为后面提到的抽象绘画作品作出承前启后的铺垫。
不可否认，在面临学*压力相当重大的现状之下，同学们觉得美术欣赏课的学*不像数理化那样重要，但在实际的中学教育过程中，通过美术课的学*来提升学生的审美素养是必不可少的，热爱美、追求美是每个人的天性，当一幅幅经典写实性油画出现在广大观众面前时，无不被其生动的刻画所吸引，哪怕是与原作相差甚远的照片放大后让学生欣赏，就像《蒙娜丽莎》这幅作品，当我们看到达芬奇刻画人物的手和背景时，都会对其刻画之精妙叹为观止。
而学生在这个层面上只是看到了美术作品最直观的一面，他们看到的只是作品画了什么，画面中出现了什么，在通过老师对作品的分析讲解之后，学生才能进一步对作品的时代背景，作画方法和画面构成有一定的了解。通过欣赏《蒙娜丽莎》这幅作品，学生知道了文艺复兴时期的著名人物达芬奇，他不仅是个画家，也是一位思想深邃，学识渊博、多才多艺的画家、天文学家、发明家、建筑工程师和军事工程师；在构图上使用了三角形构图，这样的构图起到了稳定画面的作用；绘画方法上采用了薄雾罩染法，蒙娜丽莎之所以看起来有微笑的感觉正是由于采用了此种作画方法等。学生通过学*作品知道了写实绘画的选材，构图，绘画方法，这都是至关重要的。
1.培养学生的艺术天性。对于写实性油画的欣赏方法我们在前面已经通过达芬奇的《蒙娜丽莎》与莫奈的《日出印象》分别作出了简要的欣赏，对于这两幅写实性油画的欣赏，可以通过同学们认真欣赏图片并结合老师的讲解，让学生清晰的了解作品基本内容，可以通过让学生们相互讨论自己最直观看到的作品，通过欣赏作品所联想到的内容来表达自己的内心感受，这样就尊重了学生的艺术天性，使欣赏课程贴近了学生生活。
2.培养学生的美术学*兴趣。写实油画作品与抽象油画不同的是，写实油画对学生更有吸引力。在所有美术章节中，经典油画作品的欣赏是学生最感兴趣的章节之一，经典写实油画它通过具体细腻的笔法使画面显得栩栩如生，比如在欣赏《蒙娜丽莎》的过程中，达芬奇那细致入微的刻画，尤其吸引学生的眼球，通过放大后，同学们看到面部和手的刻画无不惊叹不已。
3.培养学生的理解能力。由于写实绘画中牵扯到很多科学知识，这就可以促使学生增强对绘画的理解力，比如写实绘画注重的解刨，透视，光等相关知识，这都紧密的结合了数学与物理中的相关知识点。在《蒙娜丽莎》这幅作品中，达芬奇尤其注重画面的比例结构，从研究中我们可以看出，这幅作品是达芬奇通过精确的计算后才得以完成的，很多地方都运用了黄金分割比。通过了解这些知识后，再对作画方法以及作品所表现的内容做出详细讲述，使学生知道什么是构图，什么是空间，色调是什么样的，什么样的构图显得庄重，什么样的构图比较稳定，通过构图布局显示出什么样的空间，这种空间又给人带来了什么样的意境，例如《蒙娜丽莎》神秘的微笑在配合幽暗深邃的背景就显得更加神秘，起到了烘托主人公的作用。这样就加强了学生的理解能力。
4.写实油画培养学生的观察力。经典写实油画的特点之一就是直观，通过学生直接去欣赏观察画面的优点与不足。例如，在欣赏《蒙娜丽莎》时，同学们很容易就可以发现她的眉毛哪里去了？至于构图中的问题就需要老师来引导才能发现，因为学生还没有大量的绘画训练，不会特意关注它的构图是什么样的，没有基本的透视知识储备就不容易发现《蒙娜丽莎》这幅作品中左边的地平线低于右边的地平线，只有通过提示才会发现问题所在。
又比如在欣赏莫奈的《日出印象》时，大家都知道它是印象派的代表之作，但是在1874年展出时，却是由于评论家的取笑而得名的，在当时还没有被学院派认可，大家都不完全认为它是一幅很好的油画作品，这样就能够使学生更宏观的看问题。大卫·柯林斯先生曾经说，“我可以培养学生的造型能力，我可以给他们讲授形式语言，但我不能代替他们进行独立的感受与思考。学生有独特的感受，有奇异的想法是好事，我担心的是他们没有个人想法。”在写实性经典油画作品欣赏教学中，尊重、启发、培养学生的个人感受性对中学生创造力的培养起到了至关重要的作用。
5.开阔学生的鉴赏视野。经典写实油画作品主要描述的西方人的生活环境和生活*惯，比如他们的穿衣打扮，生活用品等，这些与我国都是有很大差距的，这些经典写实油画多数是为了描绘西方重大历史故事与宗教题材而创作的，从西方经典油画作品中可以让学生们看到西方文化与我国文化的巨大差异。从经典写实油画中人物的服饰、体格、姿态可以让学生了解到了解西方文化的审美标准与科学理性的思维方式，这与我国在千百年来儒家思想的影响下所形成的审美思想构成了鲜明对比。作者/赵文博
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