更新时间：作者：小小条
一年前，他们带着青涩、揣着梦想，加入苏州教师“大家庭”，成为初上讲台的“萌新”；一年里，他们潜心聆听、虚心求教、躬身实践，慢慢站稳三尺讲台；一年后，他们已经接稳传到手中的教育接力棒，将沿着前辈教师们的足迹孕育更多桃李芬芳。
2022年，苏州全市公办中小学（幼儿园）招录应届毕业生近5000人。教师节前夕，苏报融媒记者采访了几位入职一年的青年教师，聆听他们教书育人的成长故事，看他们如何与前辈老师们共酿一杯桃李春风酒，接力传承教育初心。
“侯老师，你是我见过最好的老师！”南京师范大学附属苏州石湖中学历史老师侯楠的书里，夹着这样一张便签，“虽然不知道是哪位学生送的，但这一句暖心的话让我真真切切感受到了教书育人的美好意义。”她说。
2022年，侯楠从陕西师范大学历史学专业毕业，选择来到文化底蕴深厚的苏州，成为一名历史老师。她的父亲也是一名老师，从小耳濡目染，让她立下了成为一名人民教师的目标。
入职一年，侯楠从初登讲台会紧张的新手“小白”，逐渐成长为教态自然、授课思路清晰的青年教师，这得益于学校对新上岗教师开展的系列培训，更离不开前辈老师在日常教学中的指导。
在每隔两周的“石湖大讲堂”上，带着“要成为什么样的老师”，聆听优秀教师分享教育教学经验；“半亩方塘”读书会中，交流着读书的收获，在阅读中汲取营养；学校青年教师汇报课评比活动中，在教研组老师的指导下一遍遍磨课，收获一张张奖状。
在侯楠看来，新手老师天然的“亲近感”是一把双刃剑，一方面拉近了她与学生的距离，另一方面也带来了一些课堂纪律问题。在向前辈老师请教和一年的亲身实践中，她在学生管理上学会因人而异，把握师生关系的“度”，做到亦师亦友，当好学生的“重要他人”。
谈及未来职业生涯规划，侯楠给自己定了十年的“小目标”。“三年内带完初一到初三，站稳讲坛，教材烂熟于心；六年内努力成长为研究型教师，在教学过程中有所得；十年内成为一名成熟教师，发挥‘传帮带’作用，反哺更多新教师，让教育初心薪火相传。”侯楠说。
“幽默的语言，发散的思维，精彩的故事……中学时期有趣的历史课堂让我坚定地选择了这份职业。”陈家伟是苏州市振华中学校的一名“00后”历史老师，从教一年多来，他在前辈们的指引下自主摸索、虚心进步，慢慢站稳三尺讲台。
历史是学生进入初中学*的新增科目，刚开始接触时难免感到迷茫，需要老师提供相应的学法指导，培养其学*探索的兴趣。这对新教师而言，难度不小。
“学校为我们配备了学科师父和德育师父。”陈家伟回忆起自己刚开始讲课时，讲解知识点过于依赖提前准备好的稿子，自己讲得费劲，学生听得茫然。但在师父王晓骅的课堂上，他很快找到了答案——历史是“活的”，课堂需要回归生活，把同学们日常接触到的事物融入课堂，消弭他们与这门新科目之间的距离感。
苏州历史文化底蕴深厚，于是，陈家伟的课堂上，草鞋山遗址、大运河等家门口的历史文化资源也经常来“客串”。“严谨的治学作风、幽默生动的语言，这将是我始终努力追求的理想课堂。”他说。
气氛活起来了，师生关系拉近了。慢慢地，课后时不时有学生走进办公室，与陈家伟分享班级日常，还有学生画了简笔漫画送给他。“亲其师，信其道。”在德育师父沈菁的指引下，陈家伟与学生做朋友，让他更能走进学生内心，针对性帮助他们全面发展。
“一名好老师，不仅要把知识传授给学生，更重要的是帮助学生成长、成人。”今年9月开学，陈家伟又解锁了一重新身份——班主任，他将继续迎接挑战，沿着前辈教师们的足迹接力传承，在教育热土上播撒兴趣的种子。
苏一丹是土生土长的苏州“小娘鱼”，从小学到高中都在相城区的学校就读。2022年，苏一丹从南京师范大学毕业后，毫不犹豫地选择了回到相城区，实现儿时梦想，开始教书生涯。
“一二年级的我是个不自信的女生，我羡慕那些敢于举手回答问题的同学。到了三年级，沈老师成了我的班主任，她总是鼓励我在课堂上积极发言，并且给予我很多表扬，我感觉小小的自己被老师看见了，那种喜悦，每每回想，心里都是甜滋滋的。”苏一丹说。
还记得小学时有一堂作文课，作文题目是“长大了，我想成为_____”，那时的她梦想就是成为一名像沈老师那样的教师，有扎实过硬的学科知识，在教育教学中得心应手，更重要的是能够看到每个孩子的闪光点。
如今，苏一丹与沈老师成了同事，这种关系的转变更像是一种奇妙的传承。
入职以后，作为新手教师，苏一丹内心总是充斥着不安与焦虑。幸运的是，她又遇到了一位优秀的指导老师和一批优秀的教师团队。
在参加相城区优质课评比时，她的指导老师陆萍在赛前一遍又一遍地陪她磨课，每一句教学用语的表达，每一个教学神态的把握，陆萍都不厌其烦地示范了一遍又一遍。学校里一盏盏到了晚上还不熄灭的灯，那张得之不易的一等奖奖状，共同见证了这段一起奋斗的时光。优秀老教师的帮带指导，帮助苏一丹尽快实现了角色转变，让她事事有成长、时时有收获。
“我们每一位教师正在集体里共同成长。我们就像一滴滴水，融汇成为源源不断的教育之海，互助的成长便是传承最美的姿态。”苏一丹说。
幼儿园是孩子们的第一所学校，是学校教育的起点，做一个好幼师，带给孩子们一个美好难忘的童年，是“00后”男幼师赵苗成不懈的教育追求。
赵苗成是苏州幼儿师范高等专科学校附属幼儿园的一名新手教师。因为经历过特别快乐的幼儿园时光，他在填报志愿的时候选择成为一名幼儿园教师，希望能像自己当年遇到的老师一样，给孩子们一个幸福的幼儿园生活。
毕业以来，他始终牢记母校苏州幼专“仁者爱人，师者世范”的校训，严格要求自己，做孩子们的好榜样。
“入职一年来，最大的体会是忙碌、充实，以及教育的获得感和幸福感。”赵苗成笑着说，这一年中他完成了从被教育者到育人者的转变，看到了从学生角度看不到的教师职业的另一面。新教师入职培训中，名校长、名园长、名教师担任他的成长导师，前辈们在师德师风、教育教学、班级管理等各方面的“传帮带”，让他获益匪浅。
渐渐地，他从一个对小朋友入园哭泣感到手足无措的新手，成长成了一个用耐心、爱心和细心去呵护每一个孩子的教师。“我看着孩子们一点点成长，各方面能力有了明显的进步，感觉特别有成就感。”赵苗成告诉记者。
“大家都说‘在幼儿园工作的人永远年轻’，我也将保持年轻人充满活力和干劲的姿态，不断学*前辈教师们的师德、师能，在幼师的道路上不忘初心，砥砺前行。”赵苗成说。
李敏玥是苏州市实验小学一名数学老师。
“小时候就希望长大后能成为一名教师，让父母买了小黑板给家里的娃娃讲课，模仿老师批作业……这是我童年最爱玩的游戏。”李敏玥说，因此，大学志愿填报时她选择了师范专业，在大学时还参加了江苏省师范生教学基本功大赛，获得了二等奖。
“都说入职第一年的适应期最难，但是我却特别幸运。”李敏玥告诉记者，在学科上她有一个师父，班级管理育人方面也有一个师父，平时所有的老师都会给予她帮助，这一年给了她“团宠”式迅速成长的机会。
“进入市实小后，最直观的感受是学校非常重视新教师的成长，给每个新教师都安排了经验丰富的师父。”李敏玥说道，她最期待学校每周三的教研组活动，很多有经验的老师都会为新老师指点迷津，让新老师困惑的工作变得得心应手。“我的学科指导严冰老师教会了我如何备课；如何把抽象的数学运用到生活中，给孩子更直观的认知等。”她说，学校教师发展中心也会对新老师有一个总体规划，细致到每学期的发展目标。
“除了教学，学校在生活上也提供了无微不至的关怀，比如为我们提供宿舍，配备齐全的设施……”李敏玥说，感谢学校让她越来越热爱教师这份工作，她希望自己能成为一名有理想信念，有道德情操，有扎实学识，还有仁爱之心的好老师。
（苏报融媒记者 祁海琳 徐靖怡 陶赟婷 蔡清 宋洁婷 文/摄）
编辑：金然
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