更新时间：作者：小小条
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
材料一：
当下，文风问题之所以引起社会广泛关注和深刻反思，一个重要原因是部分文章无的放矢、言之无物，只是在冰冷的概念世界里“打圈圈”，不去触碰火热的现实世界。这样的文章无异于文字游戏、概念迷宫，读后让人如堕五里雾中，难有收获。
个人优良文风如何养成？我认为多读古代经典是不二法门。古人视“立言”为“三不朽”之一，因而特别重视著书立说，并留下极为丰富而宝贵的遗产。经典古文，历史文化积淀厚重，起承转合独具匠心，遗词造句生动精巧，成语典故丰富多彩。作为中国的文化人，主动自觉地挑选一些合适的篇什用心去读，完全是应该的。
从经典古文中读出“文心”。试想一下，诸葛亮的《诫子书》如无“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句，范仲淹的《岳阳楼记》如少了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句，周敦颐的《爱莲说》如不见“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”一句，这些篇章还能流传千古吗？《文心雕龙》说：“夫文心者，言为文之用心也。”这句简单的话所指正是好文的真谛。虚夸不实的大话、无病呻吟的废话、不接地气的官话、没有内容的空话、人云亦云的套话、自以为是的蠢话、胡说八道的鬼话，都不可能有“文心”，更不用说深造自得。这样的文章，不可能让人喜爱，更不可能广为传播。
经典之所以能够成为经典，因为它们都能追求创新而师法自然。文无定法是指不要墨守成规，不能生搬硬套，并不是说写作没有遵循的原则。陆机说“立片言而居要，乃一篇之警策”，杜甫说“语不惊人死不休”，陈于陛说“作文不必论奇古，须自成一家意见”，这些都在强调创新，包括内容、形式、语言等各个方面。至于写作方法的最高境界则是师法自然。陆游说“琢雕自是文章病，奇险尤伤气骨多”，李梦阳说“夫文者，随事变化，错理以成章者也”，董桂敷说“造化真文章，本自无定相”，所强调的都是师法自然，袁枚甚至说“凡作诗文者，宁可如野马，不可如疲驴”。
语言修辞也极为重要。《文心雕龙》说：“篇之彪炳，章无疵也；章之明靡，句无玷也；句之清英，字不妄也。”文章文采焕发，一定是章节没瑕疵；章节鲜明华丽，一定是句子没有污点；句子清洁明净，一定是字词没有瞎用。这句话虽着眼于字句章篇关系，核心意思则是说，把文章写好就要讲究语言和修辞。对语言修辞的重视，我国有悠久传统，所谓“言而无文，行之不远”就是强调这一点。
（摘编自华学诚《优良文风的养成之道》）
材料二：
在汉语词汇中，“清”与“自然”在审美领域是备受推崇的两个概念。
《说文解字》解释“清”就是“澄水之貌”。什么叫“澄”呢？《说文解字》又用“清”字给解释回去了。综合来说，清的本义就是形容水流安静而纯净透明的状态。虽然天地万物争奇斗艳，“形难为状”，但纯净透明的“清”一定是最受人赏爱的。
具体到文风，正如宋代林景熙《王修竹诗集序》说：“天地间唯正气不挠，故清气不浑。清气与正气合而为文，可以化今，可以传后。”只有清气与正气相结合的文章才能化今传后，而“正气”就涉及一个时代的理想与精神、一个人的操守与德性。
在老子哲学中，“自然”是终极而至高无上的法则，“自然无为而无不为，顺其自然则无往而不胜”，自然是通向一切的法门。庄子也说：“能顺其自然者谓之德，失其自然者谓之力。”“德”的地位尊崇，“自然”的地位也因此隆盛。
其实，清澄也是一种自然，是未被搅动、未掺杂质的纯净纯美。清澄自然是天地间的大美风景，也是人类的审美极境。文风从来不是单一的语言风格之事，中国古代文论历来有“文品出于人品”之说，与作者的德性追求、反映“理事情”的真实深广程度密切相关，但在表现形式，毫无疑问，清澄自然是一种文章之大美。
文学来自生活，一种好的文风一定与真实、灵动而深刻的人生体验相关，也与作者超越现实的宏观理论思考相关。王国维在《人间词话》中说：“对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。”有了细致、充足而到位的生活体验，有了超越日常生活的领悟能力，笔下的文字必然是深具质感和光泽的。
文风的自信在本质上来自于内容的自信。王国维在《<人间词乙稿>序》中说：“余之于词，虽所作尚不及百阕，然自南宋以后，除一二人外，尚未有能及余者，则平日之所自信也。虽比之五代北宋之大词人，余愧有所不如，然此等词人亦未始无不及余之处。”一个平素总体低调谦逊的王国维，何以在填词上如此自信呢？尤其是说五代北宋之大词人“亦未始无不及余之处”，似乎有点出语张狂。但细究原因，王国维说的是在常规词风之外，自己将新旧交替时代的普泛性哲思融进了小词之中，以唤醒一代人的时代与人生之思，行走在时代思想的前列，这样的文风自然是令人耳目一新的。
言情、写景、语言的自然之致，从根本上依托的还是“所见者真，所知者深”。当我们的文学家在关注时代和生活的同时，具备了深厚、深刻与深邃的思考，再辅以自然的显现方式，这样的文学，兼有深沉的家国情怀和灵动的审美境界，如何不让人流连忘返、叹赏不绝呢！
（摘编自彭玉平《文学的“生气”与“高致”》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．经典古文是极为丰富而宝贵的遗产，体现古人“立言”的价值追求，值得用心去阅读。
B．“文无定法”指写作要在内容、形式、语言等方面追求创新，但也须遵循一定原则。
C．“清”就是“澄”，清澄是未被搅动、未掺杂质的纯净之美，是文章表现形式上的大美。
D．内容的自信决定了文风的自信，而内容的自信则来自作者对操守与德性的关注。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A．材料一主张文章“师法自然”，又强调讲究“修辞”，二者有着不可调和的矛盾。
B．材料二认为王国维的词作融入了新旧交替时代的哲思，南宋以后少有人超过他。
C．文风与作者“人品”有关，要努力追求“清气与正气合而为文”，实现“化今传后”。
D．袁枚的观点表明文学家只要做“野马”，不做“疲驴”，就可以写出让人流连忘返的作品。
3．下列表述，不能体现“入乎其内”“出乎其外”创作主张的一项是（ ）（3分）
A．《促织》中，蒲松龄通过人变虫这一荒诞手法真实反映了重赋之下百姓的疾苦，同时又冷静观察社会现象，批判了当时社会的不合理处。
B．陶渊明在《归去来兮辞》中，既细致描写了躬耕田园的诸多生活细节，又通过“云无心以出岫”等意象表达超脱尘世的人生境界。
C．《三国演义》是作者在有关三国故事的宋元话本、戏曲和轶事传闻的基础上，依据陈寿《三，依据陈寿《三国志》及裴松之为其所作注进行的再创作。
D．作为辛亥革命的亲历者，鲁迅创作《阿Q正传》是目睹中国农村的落后状态后，站在历史高后，站在历史高度揭示精神胜利法的本质，引发对民族命运的深刻反思。
4．材料一第一段使用了“冰冷”“打圈圈”“火热”等词语，请简要分析其作用。（4分）
5．杜甫的《登高》是经典作品，请结合材料简要说说其对我们养成优良文风的启示。（6分）
【答案】1．D 2．C 3．C 4．①“冰冷”指出概念世界缺乏现实温度，“火热”指出现实世界富有活力，二者形成鲜明对比，突出当下部分文章言之无物、脱离现实的问题。
②“打圈圈”运用比拟手法，形象地描绘了部分文章无的放矢的问题，进而突出当下改进文风的紧迫性和必要性。 5．①“万里悲秋常作客，百年多病独登台”：作品要有文心；
②通篇四联皆对仗：行文要追求创新；
③风、天、沙、渚、猿啸、鸟飞六种意象自然成对/自然之秋到人生之秋的自然升华/“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”沉痛慨叹的自然抒发等角度：作品要师法自然，摒弃刻意雕琢；
④叠字（夸张）的运用：要注重语言修辞；
⑤既写了个人遭遇，又有家国情怀：要有对时代和生活的体验与思考。
【导语】两则材料从不同维度探讨了优良文风的养成之道。材料一以经典古文为镜，强调“文心”的核心地位，指出创新与自然的辩证关系，主张通过语言修辞的锤炼实现“立片言而居要”的表达效果。材料二则以“清”与“自然”为审美基点，将文风与人品、时代精神相勾连，提出“入乎其内，出乎其外”的创作方法论。
1．本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。
D.“内容的自信则来自作者对操守与德性的关注”错。结合材料二第七段“文风的自信在本质上来自内容的自信”和第三段“只有清气与正气相结合的文章才能化今传后，而‘正气’就涉及一个时代的理想与精神、一个人的操守与德性”可知，原文中并未说明“内容的自信”与“操守与德性”的关系，选项说法于文无据。
故选D。
2．本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。
A.“二者有着不可调和的矛盾”错。结合材料一“语言修辞也极为重要”可知，“也”字表明语言修辞和师法自然是并列关系，二者并不冲突。
B.“材料二认为，王国维……南宋以后少有人超过他”错。结合材料二倒数第二段“王国维在《〈人间词乙稿〉序》中说：‘余之于词，虽所作尚不及百阕，然自南宋以后，除一二人外，尚未有能及余者……’”可知，是王国维自己认为南宋以后少有人超过他，而不是材料二认为。
D.“只要……就可以写出让人流连忘返的作品”错。袁枚的话强调作诗文宁可像野马一样自由驰骋、无所羁绊，也不能像疲驴一样亦步亦趋、拘于原地；传达出作者对师法自然的推崇，宁可过度，也不拘泥（呆板）。
故选C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
结合材料二第六段可知，“入乎其内”即细致、充足而到位的生活体验，“出乎其外”即超越日常生活的领悟能力。
A.“真实反映百姓疾苦”体现“入乎其内”，“冷静观察”“批判”体现“出乎其外”。可以体现。
B.“躬耕田园的诸多生活细节”体现“入乎其内”，“超脱尘世的人生境界”体现“出乎其外”。可以体现。
C.只是阐述了作者基于细致充足的考查基础进行创作，并未展现其超越日常生活的领悟能力。不能体现。
D.“目睹中国农村的落后状态后”体现“入乎其内”，“站在历史高度揭示精神胜利法的本质”体现“出乎其外”。可以体现。
故选C。
4．本题考查学生分析词语表达效果的能力。
①“冰冷”修饰的是“概念世界”，与后文“火热的现实世界”相反，指出概念世界缺乏现实温度：“火热”修饰的是“现实世界”，突出现实世界的热闹、富有生命力，与前面的“冰冷的概念世界“相反，指出现实世界富有活力。二者形成鲜明对比，结合开头指出的“部分文章无的放矢、言之无物”，目的是突出当下部分文章言之无物、脱离现实的问题。
②“打圈圈”原指原地打转，这里指部分文章“无的放矢、言之无物”，只能在冰冷的概念世界里转来转去，很空洞。这个词运用比拟手法，形象地描绘了部分文章无的放矢的问题，指出“这样的文章无异于文字游戏、概念迷宫，读后让人如堕五里雾中，难有收获”，进而突出当下改进文风的必要性和紧迫性。
5．本题考查学生分析和运用文中信息的能力。
①“万里悲秋常作客，百年多病独登台”：作品要有“文心”，通过深沉的人生感慨传递精神境界，杜甫的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”人生感慨，正是“文心”的体现。正如材料一所述，“文心”即“言为文之用心也”，好的文章必须用心去感受、去表达，才能触动人心。
这启示我们：作品要有文心。
②通篇四联皆对仗等创新形式：作为“千古律诗之冠”，突破传统束缚，不仅增强了语言的音乐性和节奏感，也使得情感更加浓郁。这正好印证了材料一中的“追求创新”，即要敢于突破常规，追求新颖独特。这启示我们：行文要追求创新。
③风、天、沙、渚、猿啸、鸟飞六种意象自然成对/“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”沉痛慨叹的自然抒发/自然之秋到人生之秋的自然升华等角度，自然流畅地表达了诗人的孤寂和无奈。这种自然的表达方式，正是材料一中所强调的“师法自然”的写作境界。这启示我们：作品要师法自然。
④运用叠字（夸张）等修辞手法，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等叠字、夸张的修辞使用，都使得诗歌语言更加生动、形象。这正好符合材料一中的“语言修辞也极为重要”。这启示我们：要注重语言修辞。
⑤杜甫的《登高》不仅表达了个人的孤寂和愁绪，饱含了家国情怀和对时代变迁的感慨。这种对时代和生活的深刻体验与思考，正是材料二中所强调的“细致、充足而到位的生活体验，超越日常生活的领悟能力”和“关注时代和生活……兼有深沉的家国情怀和灵动的审美境界”。这启示我们：要有对时代和生活的体验与思考。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
无法完成的画像
刘建东
1944年的春末，我随师傅到了一个女孩家，一个中年妇女说她是女孩的舅妈。
舅妈说：“小姑子很任性，因为恋爱，几乎和家里断了来往。三年前，婆婆病重，想见她。来找她时，只剩外甥女独自在家。找了她三年，如今也不抱什么希望了，只当我这小姑子死了，所以才请您到家来给画一张像。”
我师傅杨宝丰是城里唯一的画师，专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画。师傅保持着一个传统，画遗像一定得到死者的家里去画。
“我需要她的照片。”师傅说。
舅妈在屋里来来回回地找，只找到了一本薄薄的相册，里面的照片却不见了。她把相册递到小卿跟前，问：“照片呢？”小卿落下泪来，指了指墙角处，一个红花的搪瓷脸盆，脸盆底有一层燃烧后的灰烬。
舅妈只好回家去找。没有了舅妈在身旁，小卿反而没有那么胆怯，她对我说：“我娘没死。”
我猜想，她是不愿承认她母亲离世的事实，“那你娘去哪儿了？”
“找我爹去了。”
“那你爹去哪儿了？”
“我娘说，我爹去的地方不能让别人知道。”
舅妈回来了，手里拿着一张泛黄的照片，递给我师傅：“您看，这个行不行？”
她拿回来的是一张全家福，六个人，她指着第二排右手边那个年轻的姑娘说：“这就是她，小卿的娘。”
师傅盯着照片，似是在认真辨认照片中的人，半天没有说话。
舅妈又问：“可以吗？”
师傅再次把照片拿近端详着，“好吧，就它吧。”
那张旧照片，在时间无情的作用下，清晰度大打折扣，色彩的饱和度也明显减弱，只剩下眉眼、鼻子和嘴巴还勉强分得清。
我坐下来，开始为画像做准备。师傅坐在那里，闭目养神。偶尔，能听到远处传来的隐隐约约的枪炮声。
师傅缓缓睁开眼，目光在纸上扫视一遍，然后起身，净手，擦干，端坐在桌子前，拿起铅笔开始画头像的轮廓。他画得很慢，比平时要慢许多。我从来没有见他如此小心谨慎、畏首畏尾。平时干净利落的线条也显得笨拙而胆怯。
舅妈在一旁唠叨：“这兵荒马乱的世道，一个年轻女子，不好好找个安分守己的男人，守着自己的小家，天天在外面疯跑。谁知道她找的那个男人是谁，是干啥的。她都自己决定，甚至不让我们见一面，哪有这样的。”
师傅紧皱眉头。
“后来我们连她也见不到了，等她再出现时，怀里抱着一个娃娃。我们问她，那个男人去哪儿了，在干什么，我这小姑子啊，死活就是不说。”她喋喋不休。
天擦黑的时候，师傅才把初稿画完。
第二天画像的过程仍然艰辛。
每一次，师傅都是从眼睛画起，他说，眼睛是一幅肖像画的魂魄。而这一天，1944年春天的一天，面对草稿，他稍微犹豫了片刻，然后，笔落在了鼻子上。
往常，师傅画一幅人像，大约是一天。可是今天一天，他只画了鼻子和嘴巴。
第三天，师傅画了脸部、耳朵和头发。第四天，他才画眼睛，一直到傍晚，还未能结束，我看到，师傅的右手手背上已经布满了密密的汗珠。
第五天一早，我们就到了小卿家。可是画不见了。舅妈问小卿：“是不是你？前两天你把你娘的照片烧了，这次你又把画像弄哪去了？”
小卿倔强地憋着眼泪，昂着头不答话。
师傅安慰她说：“别怕，我重新画。”
不出所料，重画的过程是一场灾难。每一天下来，他都疲态尽显，我不忍心地说：“师傅，要不我们放弃吧。”
师傅说：“不能。”
又过了五天，画像完成的那一刻，师傅瘫坐在椅子上，面色苍白，汗湿衣袖，头发打着绺垂在额头上。
他闭上眼，没有说一句话。一向爱说的舅妈，也变得沉默了；小卿看了一会儿，突然间趴在桌子上，放声痛哭。三年来，舅妈说，她从没有哭过，她相信她的母亲一定会在某个黎明时刻她睁开眼睛的时候，回到她的身边。现在，也许她意识到了那个黎明永远不会到来。
夜晚我照旧背着画夹，回到了店里。
不知睡了多久，暗夜中传来细碎的声音。我爬起来，摸向柜台，画夹已经不见了。借着淡淡的月光，我看见浓浓的夜色中隐约有一个人，在烧什么东西，我的视线顺着火光向上移动——那个人竟是师傅。
我和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年之后的某一天，我的师傅杨宝丰再也没有出现，我盘下了那个小店，一边画像，一边等他。
又过了一年，遥远的枪炮声终于来到了城外，清晰而响亮。
1951年的一天，画店里走进来一个姑娘，她想请我画一张肖像。
“我是小卿。”她说。
我内心涌动着一股暖流，小心地问她：“找到你娘了吗？”
她点点头，“去年秋天，舅舅突然来到学校，二话不说拉着我狂奔到烈士纪念堂。我们站在一张照片前，照片上有四个微笑着的人，两个年轻的男人和两个年轻的女人。我惊呆了，其中一个就是我娘。我蹲在那里失声痛哭。后来，一个陌生的女人走到我身边，告诉我说，她是照片中的另一个女人，他们是曾经的战友。她让我叫她黄姨，她指着我娘左边的那个年轻男子告诉我，那是我爹。”
后来我到烈士陵园，看到了那张照片。我盯着照片右首的那个男人，有点怀疑自己的眼睛。我使劲揉了揉眼睛，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师傅。”
黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，她告诉我说，这就是你师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，在南关开了一家画像馆。我这才知道，我师傅叫宋咸德。
（选自《十月》2021年第6期，有删改）
6．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分）
A．在我和师傅到来之前，小卿自作主张地烧毁了母亲所有的照片，这一情节刻画了一个小女孩坚信母亲仍然活着，心中充满委屈与思念的心理。
B．舅妈对小姑子“任性”“不安分”“天天在外面疯跑”等等数落，表现出了小卿母亲的革命行为不被家人理解，侧面塑造了小卿母亲的悲壮形象。
C．在第二次画像的过程中，我看到师傅“疲态尽显”，想劝他放弃，可师傅坚定的回答，让我感到肩上的画像“厚重了许多”，这说明我理解了师傅。
D．师傅画像前“盯着照片”“认真辨认”，画像时“紧皱眉头”，画完后“瘫坐在椅子上”“面色苍白”等神态描写，是因为他怕被看出端倪而暴露身份。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．小说采用顺叙的方式，重点详写了前两次画像的过程，层次清晰，行文流畅，多处伏笔，设置悬念，吸引了读者的阅读兴趣。
B．小说运用第一人称，以全知视角来讲述故事，文中“我”既是故事的讲述者，也是参与者，这和《祝福》中的“我”的作用是相似的。
C．小说中“隐隐约约的枪炮声”“遥远的枪炮声终于来到了城外”等语句，既交代了人物活动场景，又暗示了社会背景，深化了主旨。
D．小说结尾写照片里的另一个男人竟是师傅，而烈士墓地里面只埋着师傅的一顶帽子，这既出人意料又在情理之中，带给人强烈的震撼。
8．本文一波三折的情节是由三重叙事构成的，这三重叙事分别是什么，请结合文本简要概括。（4分）
9．第八届鲁迅文学奖给本文的颁奖词是“幽微剔透，沉静隐忍，实现了革命英雄叙事传统的新变。”请结合文本，简要分析本文是如何体现颁奖词中所说的这一特点的。（6分）
【答案】6．A 7．B
8．①文章写了一个小女孩及家人寻亲的故事。女孩小卿寻找失踪的母亲，“舅妈”寻找失踪的亲人。
②本文讲述了一幅画像（艺术品）的故事。我师傅杨宝丰前后两次为小卿母亲画像，最后又不得不亲手毁掉画像的故事；
③本文讲述了一个关于隐蔽战线革命者的故事。一个革命者不能与战友的女儿相认，但又要忍住悲痛，为其画像的故事。
9．①小说从画像这一具体事件入手，表现的是对革命先烈的诚挚缅怀和深情赞颂，以小见大。
②小说在波澜不惊的叙述中，通过大量的细节描写，表现出了人物内心的复杂情感。
③与“传统的英雄叙事”不同，本文没有正面描述“师傅”或“小卿妈”的英雄事迹，而是通过“舅妈”、“黄姨”等人的讲述，侧面描写出隐蔽战线英雄的形象与事迹。
【导语】本文通过细腻的笔触和隐忍的叙事，展现了革命英雄的悲壮与牺牲。小说以画像为线索，层层揭开小卿母亲和师傅的真实身份，巧妙地将个人命运与时代背景交织。叙事节奏沉稳，情感克制，却蕴含着深沉的力量。结尾的逆转既出人意料，又在情理之中，体现了革命英雄叙事的新变，赋予了传统题材以新的艺术张力。
6．本题考查学生对本文相关内容的理解能力。
B.“小卿妈的革命行为不被家人理解”错误，从文中看舅妈并不知道小卿父母的真实情况，只是未参加革命的普通人的代表，反衬出革命者投身革命不为人知的伟大。
C.“这说明我理解了师傅”错误，从后文看，此刻我并没有真正理解师傅，只是想要好好看住画像，不让它再次丢失。
D.“是因为他怕被看出端倪而暴露身份”错误，师傅画得异常艰辛是因为每一笔都承载着他对战友的真挚情感，都寄托着他对战友的无限追忆。“瘫坐在椅子上”不是神态描写，而是动作描写。
故选A。
7．本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“以全知视角来讲述故事”错误。第一段提到“我随师傅到了一个女孩家”，以及全文多次使用“我”的视角叙述情节，如“我从来没有见他如此小心谨慎、畏首畏尾”“我不忍心地说：‘师傅，要不我们放弃吧。’”等可知，本文采用的是第一人称有限视角，而非全知视角。
故选B。
8．本题考查学生情节概括的能力。
①寻亲故事：文章以“小卿的母亲失踪”为切入点，舅妈提到：“找了她三年，如今也不抱什么希望了，只当我这小姑子死了。”这句话不仅表明了家人正在寻找失踪者，也暗示了战争年代的动荡与分离。然而，小卿却坚持认为“我娘没死”，并坚信母亲“找我爹去了”，舅妈说“她从没有哭过，她相信她的母亲一定会在某个黎明时刻她睁开眼睛的时候，回到她的身边。”女孩小卿寻找失踪的母亲，她盼着母亲能够再次出现。
②画像故事：师傅杨宝丰接受为小卿母亲画像的任务后，过程十分艰辛。师傅画得很慢，“他画得很慢，比平时要慢许多。我从来没有见他如此小心谨慎、畏首畏尾。平时干净利落的线条也显得笨拙而胆怯”，从第一天画初稿，到第二天、第三天、第四天，每天只能完成一部分，直到第五天初稿才完成。 初稿完成后，画像却不见了，小卿倔强地不承认是自己弄丢的，但师傅还是安慰她并决定重新画。重画过程对师傅来说是一场灾难，“每一天下来，他都疲态尽显”，但师傅坚持不放弃，又过了五天才完成画像。画像完成后，夜晚“我”发现师傅在烧画夹，原来师傅亲手毁掉了这幅画像，两次画像、最后烧毁，这一情节让画像的故事充满波折。
③革命者故事：小说最后揭示，小卿的母亲和父亲都是革命烈士，而师傅的真实身份也是地下工作者。他化名杨宝丰开画像馆，实际上是为了掩护自己的革命活动。“后来我到烈士陵园，看到了那张照片。我盯着照片右首的那个男人，有点怀疑自己的眼睛”这一情节既出人意料又在情理之中，揭示了师傅的真实身份。至此“我”才恍然大悟，师傅画像的过程为何如此艰难，以及他面对战友的女儿小卿无法相认的悲痛。
9．本题考查学生对文学作品艺术特色和主题的分析能力。
“幽微剔透，沉静隐忍”说的是内容的“小”与主题的“大”，细节的生动以及情感的含蓄深沉。
①以小见大：小说以“画像”这一具体事件为核心展开叙述，看似是一次普通的遗像绘制任务，却蕴含着深刻的革命主题。师傅杨宝丰为小卿母亲画像的过程充满了隐忍与克制，“他画得很慢，比平时要慢许多。我从来没有见他如此小心谨慎、畏首畏尾”，这种细节描写不仅展现了师傅内心的复杂情感，也暗示了人物身份的特殊性。通过这一微观视角，小说将个人命运与家国情怀紧密结合，体现了对革命先烈的诚挚缅怀和深情赞颂。
②细节描写：小说在叙述过程中，注重通过细节描写揭示人物内心的微妙变化。在画像过程中，师傅的表现异常艰难：“每一天下来，他都疲态尽显，我不忍心地说：‘师傅，要不我们放弃吧。’”这句话既体现了师傅的身体疲惫，也暗示了他精神上的巨大压力。而当画像最终被毁时，“不知睡了多久，暗夜中传来细碎的声音……那个人竟是师傅”，这一情节将人物内心的隐忍与痛苦推向高潮，使读者感受到一种深沉的力量。
③侧面描写：与传统的英雄叙事不同，本文并未直接描述“师傅”或“小卿母亲”的英雄事迹，而是通过“舅妈”“黄姨”等人的讲述，以及画像过程中的种种伏笔，侧面塑造了这些隐蔽战线英雄的形象。文中舅妈提到：“这兵荒马乱的世道，一个年轻女子，不好好找个安分守己的男人，守着自己的小家，天天在外面疯跑。”这句话表面上是对小卿母亲的抱怨，实则暗示了她投身革命事业的选择。而黄姨最后的揭露——“这里面埋着他的一顶帽子”——更是以极简的语言勾勒出英雄的伟大与悲壮。
二、古诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
顷来闻汝与诸友生讲肄书传，滋滋昼夜，衎衎不怠，善矣！人之讲道，惟问其志，取必以渐，勤则得多。山溜至柔，石为之穿；蝎虫至弱，木为之弊。夫溜非石之凿，蝎非木之钻，然而能以微脆之形，陷坚刚之体，岂非积渐之致乎？训曰：“徒学知之未可多，履而行之乃足佳。”
（孔臧《与子琳书》）
材料二：
近闻尔曹学业有进，有司考校，获居前列，吾闻之喜而不寐；此是家门好消息。继吾书香者，在尔辈矣。勉之，勉之！吾非徒望尔辈但取青紫，如世俗所尚，荣身肥家。尔辈须以仁礼存心，以孝弟为本，以圣贤自期，务在光前裕后，斯可矣。吾惟幼而失学无行，无师友之助，迨今中年，未有所成。尔辈当鉴吾既往，及时勉力，毋又自贻他日之悔，如吾今日也。*俗移人，如油渍面，虽贤者不免，况尔曹初学小子能无溺？然惟痛惩深创，乃为善变。
（节选自王阳明《赣州书示四侄正思等》）
材料三：
丙子之春，吾本不欲汝求试，乃汝诸兄咸来劝我，谓不宜挫汝锐气，不得已黾勉从之，竟致颠蹶。艺本不佳，于人何尤？然吾窃自幸曰：“天其或者欲厚积而钜发之也。”又意汝必惩再败之耻，而俯首以就矩镬也。岂知一年之中，愈作愈退，愈激愈颓。【甲】以汝为质不敏耶？固未有少而了了，长乃懵懵者；以汝行不力耶？固闻汝终日闭门，手不释卷。乃其所造尔尔是必志骛于高远而力疲于兼涉所谓之楚而北行也！欲图进取，岂不难哉！
吾家以诗书发迹，平生苦志励行，固望汝等继志绳武，益加光大，与伊巫之俦，并垂史册耳！岂欲但窃一第，以大吾宗哉！【乙】汝宜加深思，毋甘自弃。假令才质驽下，分不可强。乃才可为而不为，谁之咎与！己则乖谬，而徒诿之命耶！惑之甚矣！且如写字一节，吾呶呶谆谆者几年矣，而潦草差讹，略不少变，斯亦命为之耶？区区小艺，岂磨以岁月乃能工耶？吾言止此矣，汝其思之！
（节选自张居正《示季子懋修书》）
10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
乃其所造A尔B尔C是必志鹜于高D远E而力疲F于兼涉G所谓之楚H而北行也！
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．弊，倒下，与《过秦论》“率疲弊之卒”中的“弊”意思不相同。
B．鉴，以……为借鉴，与《六国论》“后人哀之而不鉴之”中的“鉴”意思相同。
C．竟，竟然，与《项脊轩志》“何竟日默默在此”中的“竟”意思相同。
D．武，足迹、脚步，与《烛之武退秦师》中“以乱易整，不武”中的“武”意思不相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．听说儿子与朋友们勤勉学*，探讨学问，孔臧非常高兴，并勉励、告诫儿子要有坚定的意志，脚踏实地，不要急于求成。
B．侄子们在考试中考出了好成绩，王阳明对他们充满信心，寄予厚望，叮嘱他们要珍惜当下，洁身自好，好好学*。
C．张懋修参加科举考试失败后怨天尤人，张居正对他提出了严厉的批评，同时也殷切希望他有高远的追求。
D．三封书信的作者都针对后辈的表现给出了一些具体的建议，强调读书学*不能仅仅为了功名利禄，更要重视修身成人。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）吾非徒望尔辈但取青紫，如世俗所尚，荣身肥家。
（2）假令才质驽下，分不可强。乃才可为而不为，谁之咎与！
14．下面语句是从材料三中抽取出来的，你认为应该放在【甲】【乙】中的哪一处？请说明理由。
吾诚爱汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘为辕下驹也。（3分）
【答案】10．CEG 11．C 12．D
13．（1）我不是只希望你们只是考中一个官职，像世俗之人所崇尚的那样，使自己和家人荣耀显贵。
（2）假如才能低下，情理上不可强求。如果有才却不肯努力（不肯去做），这又是谁的过错呢？ 14．应该放在乙处。
理由：①从内容上看，这句话表达了张居正对儿子的深切期望以及对他自暴自弃行为的强烈不满，与下文“汝宜加深思，毋甘自弃”等内容紧密相连；
②从结构上看，此句起到承上启下的作用，上承儿子科举考试失败的事实，下启对儿子的劝诫和希望，使文章结构更加紧凑。
【导语】这篇文言文阅读材料精选了三封古代家书，展现了不同历史时期士大夫对后辈的教育理念。孔臧强调“积渐致功”的治学态度，王阳明注重“仁礼存心”的道德修养，张居正则严厉批评“志骛高远”的浮躁学风。三者在劝学方式上各具特色：孔臧善用比喻说理，王阳明语重心长，张居正鞭辟入里。共同点是都超越了科举功名的世俗追求，强调为学须脚踏实地、注重品德修养。文本语言典雅，说理透彻，生动体现了中国古代家训文化中“修身”与“为学”并重的教育智慧。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：然而你所取得的成就却如此，这一定是你的志向追求高远，而精力却在多方面的涉猎中疲惫不堪，这就是所说的想到楚国去却往北走啊！
“尔尔”是叠词，表示“如此”“这样”，充当句子的谓语，用来描述“其所造”的情况，“其所造”作“尔尔”的主语，主谓结构，单独成句，中间不能断句，故C处断句；
“志骛于高远”与“力疲于兼涉”结构相似，句式一致，单独成句，故EG处断句。
故选CEG。
11． 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。倒下/疲惫。句意：树木却能因之倒下。/率领疲惫无力的士兵。
B.正确。句意：你们应当以我的过去为鉴戒。/如果后人哀悼他却不把他作为鉴戒吸取教训。
C.错误。意思不同。原文中“竟”的意思是“最终”。最终/整。句意：最终导致你失败。/为什么整日默默地呆在这里。
D.正确。足迹、脚步/合乎武德。句意：本来就希望你们能继承志向、遵循先辈的足迹。/用散乱代替整齐，这是不符合武德的。
故选C。
12．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
D.“强调读书学*不能仅仅为了功名利禄，更要重视修身成人”错。材料一没有“强调读书学*不能仅仅为了功名利禄，更要重视修身成人”。材料一主要强调学*要循序渐进、持之以恒，通过“山雷穿石”等比喻说明积累的重要性，并引用“徒学知之未可多，履而行之乃足佳”强调实践的重要性，并未提及功名利禄与修身成人的对比，核心是治学态度而非学*目的。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“徒”，只；“青紫”，古代高官印绶、服饰的颜色，借指高官显爵；“荣”“肥”，使……荣耀，使……显贵。
（2）“假令”，假如；“驽下”，低下；“咎”，过错。
14．本题考查学生理解文章内容和语句复位的能力。
首先明确观点，这句话应该放在【乙】处，然后说明理由：
①从内容上看，“吾诚爱汝之深，望汝之切，不意汝妄自菲薄，而甘为辕下驹也”，这句话中“爱汝之深，望汝之切”体现出张居正作为父亲对儿子深深的关爱和殷切的期望，“不意汝妄自菲薄，而甘为辕下驹也”则直接表明了他对儿子自暴自弃行为的失望与不满。材料三中前文提到儿子在科举考试中表现不佳，“一年之中，愈作愈退，愈激愈颓”，而此句中“妄自菲薄”“甘为辕下驹”正是对儿子这种消极状态的评价，与前文儿子科举失利的内容相呼应。同时，“汝宜加深思，毋甘自弃”是对儿子的进一步劝诫，希望他不要自暴自弃，要深刻反思，这与该句中表达的对儿子自弃行为的不满以及期望他改变的意思是一致的，在内容上紧密相连。
②从结构上看，放在乙处，此句能够很好地承上启下，它承接了上文儿子在学业和科举上的糟糕表现，即“一年之中，愈作愈退，愈激愈颓”等内容，是对儿子这些行为的一种情感上的总结和表达。同时，它开启了下文对儿子的劝诫，如“汝宜加深思，毋甘自弃。假令才质驽下，分不可强。乃才可为而不为，谁之咎与”等内容，通过表达对儿子的期望和不满，自然地引出了对儿子的进一步教导和劝诫，使文章在结构上更加紧凑，逻辑更加连贯。
参考译文：
材料一：
近来听说你和各位学友一起讲解研*经书典籍，日夜孜孜不倦，和乐而不懈怠，这很好啊！人们讲求学问道理，关键在于看他的志向，求取知识一定要循序渐进，勤奋就能获得更多知识。山间的滴水极其柔弱，却能穿透石头；小小的虫子极其弱小，树木却能因之倒下。那水滴不是石凿，虫子也不是木钻，然而它们却能用微小脆弱的形体，侵蚀坚硬刚强的物体，这难道不是逐渐积累所达到的结果吗？古训说：“仅仅学*知识，知道的不一定多，亲身去实践它才是最好的。”
材料二：
最近听说你们学业有进步，有关部门考核校对，你们获得了名列前茅的成绩，我听到这个消息高兴得睡不着觉。这是我们家门的好消息啊。能够继承我们家读书传统的，就靠你们这些人了。努力吧，努力吧！我不是只希望你们只是考中一个官职，像世俗之人所崇尚的那样，使自己和家人荣耀显贵。你们必须把仁爱和礼仪放在心中，把孝顺父母、敬爱兄长作为根本，把成为圣贤作为自己的目标，务必做到光耀祖先、惠及后代，这样才可以。我只是因为年幼时失去了学*的机会，没有好的品行，又没有老师和朋友的帮助，到了现在中年了，还没有什么成就。你们应当以我的过去为鉴戒，抓紧时间努力，不要再给自己留下日后的悔恨，就像我现在这样。*俗能改变人，就像油能把白面弄脏一样，即使是贤能的人也难以避免，何况你们这些刚开始学*的年轻人，怎么能不被影响呢？然而只有深深地惩戒过去的错误，才是善于改变。
材料三：
丙子年的春天，我本来不想让你去参加考试，可是你的几位兄长都来劝我，说不应该挫伤你的锐气，我不得已勉强听从了他们的意见，最终导致你失败。你的学业本来就不好，这能怪别人吗？然而我私下里暗自庆幸地想：“上天或许是想让你先大量积累知识，然后再有所大的发挥吧。”又料想你一定会以两次失败的耻辱为教训，低下头来遵守规矩。哪里知道一年之中，你越学*越退步，越受激励越颓废。要说你天资不聪慧吧？本来就没有小时候聪明伶俐，长大后却变得糊涂的人；要说你学*不努力吧？我本来就听说你整天闭门苦读，手不离开书本。然而你所取得的成就却如此，这一定是你的志向追求高远，而精力却在多方面的涉猎中疲惫不堪，这就是所说的想到楚国去却往北走啊！想要谋求进步，难道不是很难吗？
我们家凭借读书而发迹，我一生苦心孤诣、砥砺品行，本来就希望你们能继承志向、遵循先辈的足迹，更加发扬光大，和伊尹、巫咸那样的人一样，一同名垂史册啊！哪里只是想让你仅仅考取一个功名，来光大家族呢！我确实是爱你爱得深切，对你的期望也十分殷切，没想到你却过分看轻自己，甘愿做那车辕下面受束缚的小马。你应该深深地思考，不要甘心自我放弃。假如才能低下，情理上不可强求。如果有才却不肯努力（不肯去做），这又是谁的过错呢！自己的行为荒谬错误，却只是推托说是命运的安排吗！真是糊涂得太厉害了！就拿写字这一件小事来说，我唠唠叨叨、谆谆教导了好几年了，可是你写的字依然潦草错误，一点也没有改变，这难道也是命运造成的吗？这小小的技艺，难道需要花费很长时间才能写得好吗？我的话就说到这里了，你好好想想吧！
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
依韵和邵不疑以雨止烹茶观画听琴之会
梅尧臣
弹琴阅古画，煮茗仍有期。一夕风雨来，且喜农亩滋。
中河不阻涩，舟楫亦所宜。况闻新疾愈，当与嗜好睽。
何须顾小约，岂不是他时。淡泊全精神，老氏吾将师。
幸因答来章，敢不以此咨。此咨有深理，愿君劝且思。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．友人在雨后邀作者聚会，烹茶、观画、听琴等活动清闲雅致，富于文人情趣。
B．诗人听闻邵不疑刚从病中恢复，劝友人暂时搁置嗜好，表达了真挚的关切之意。
C．“依韵”“和”“答”“愿君”等词，体现了本诗的酬答特点，充满友善与温情。
D．本诗语言浅易平淡；“且”“况”“何”“岂”“幸”“敢”等词，使语脉自然流转。
16．请结合诗人对“一夕风雨来”的态度，分析诗中“淡泊”二字的意蕴。（6分）
【答案】15．B
16．“淡泊” 二字意蕴丰富：
①诗人面对风雨，是为雨水滋润农田而欣喜，而非因风雨打乱聚会计划而懊恼，体现出不局限于个人喜好，心怀天下的“淡泊”情怀。
②诗人听闻友人病愈，劝友人放下如聚会等个人嗜好，将友人健康置于首位，这是不为个人私欲所左右的“淡泊”表现。
③诗人认为不必执着于当下的聚会小约定，未来还有相聚机会，这种豁达、不纠结于一时一事的心态，也是“淡泊”的内涵，传达出顺应自然、追求内心平和安宁的生活态度。
【导语】梅尧臣的这首诗以雨后烹茶、观画、听琴为背景，展现了文人雅士的闲适生活。诗中“一夕风雨来，且喜农亩滋”表达了对自然恩泽的喜悦，而“淡泊全精神”则体现了诗人追求心灵宁静、超脱物欲的人生态度。全诗语言平淡自然，情感真挚，充满了对友人的关怀与劝诫，展现了宋诗特有的理趣与温情。
15．本题考查学生对诗歌内容理解和赏析的能力。
B.“劝友人暂时搁置嗜好”错误。诗中原句“况闻新疾愈，当与嗜好睽”的意思是：听说你的新病已经痊愈，应当与过去的嗜好告别。所以诗人是劝友人与嗜好分离，而不是暂时搁置。
故选B。
16．本题考查学生对诗歌中关键词语内涵的理解和分析能力。
①原句“一夕风雨来，且喜农亩滋”写的是一夜风雨突然来临，作者心中欢喜农田得到滋润。正常情况下，风雨可能会打乱聚会计划，但诗人却因雨水能滋润农田而高兴，说明他更关注民生，没有只考虑个人聚会的享乐，展现出不局限于个人喜好的“淡泊”。
②原句“况闻新疾愈，当与嗜好睽”的意思是：何况听说你刚从新病中痊愈，应当和过去的嗜好告别。诗人得知友人病愈，没有执着于原本聚会等嗜好，而是劝友人以身体为重放下这些，这体现了诗人不被个人私欲左右，把友人健康放在首位，是“淡泊”的一种体现 。
③原句“何须顾小约，岂不是他时”，写的是何必在意眼前这小小的约定，以后还有相聚的时候。诗人认为不必纠结于当下这次聚会的约定，未来还有机会，这种不执着于眼前得失与计划的态度、不纠结于一时一事的心态，体现出豁达、洒脱的“淡泊”，传达出顺应自然、追求内心平和安宁的生活态度。
（三）、名篇名句默写（本题3道小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）作为“世界文化遗产”的长城，在中国古代具有军事防御的重要功能，这从贾谊《过秦论》“ ， ”两句就可以看出。
（2）物质文明与精神文明要协调发展，如柳永《望海潮》便以“羌管弄晴，菱歌泛夜” “ ， ”两组对偶表现杭州市民物质的充裕与精神的充实。
（3）古代诗词常常以“梦”为马，将梦的主体带到另一空间或另一时间，如“夜来幽梦忽还乡”，又如“ ， ”。
【答案】 良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何 市列珠玑 户盈罗绮 夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干(人生如梦，**还酹江月/闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边)
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：劲弩、玑、绮、阑、酹。
三、语言文字运用（本题共5道小题，20分）
阅读下面的文字，完成小题。
门多萨（以下简称“门”）：你说过，（甲），究竟应该怎么看？
加西亚·马尔克斯（以下简称“加”）：两种说法都对。我在开始的时候，刚刚着手探索写作的奥秘，心情欣喜愉快，曾经一口气写完一个短篇小说。可现在一天能写完一个大段落就算万幸了。随着时间的推移，写作已经变成一件苦差。
门：为什么呢？你已经娴熟地掌握了驾驭文字的技巧，写起来应该 A 了。
加：原因很简单，就是责任心越来越强了。现在我觉得，每写一个字母，都会引起更大的反响，对更多的人产生影响。
门：对你来说，（乙）？
加：我认为，别的作家有了一个想法、一种观念，就能写出一本书来，而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。比如《百年孤独》就是基于这样一个视觉形象：一个老头儿带着一个小男孩去见识冰块，他让香蕉公司的人打开一箱冰冻鲗鱼，把小男孩的手按在冰块里。
门：老头儿是你的外祖父马尔克斯上校吧？
加：是的。
门：那就是说，你是从现实中撷取素材的了。
加：在我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上的。
门：《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢？你曾经说过，美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。
加：我当时实在想不出办法打发她飞上天空，很着急。①有一天，一个来我们家洗衣服的高大漂亮的黑女人在绳子上晾床单。②当时风很大，她怎么也晾不好，却让风给刮跑了。
这时，我 B ，美人儿蕾梅黛丝有了床单就可飞上天空了。
门：这就是所谓的灵感吧！
加：③我认为，灵感既不是一种才能，也不是一种天赋。④它是作家坚韧不拔的精神和精湛的技巧同他们要表达的主题达成一种和解。因为写作的人要设法探究主题，但主题则力图设置种种障碍。有时候，因为某种契机所有的障碍一扫而光，这时你会感到，写作是人生最美好的事情。这就是我所认为的灵感。
（摘编自加西亚·马尔克斯、门多撒合著《番石榴飘香》）
18．请在文中画横线处填入恰当的成语。（4分）
19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）
20．文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）
21．本学期你所在班级研究性学*的课题是汇编一本《多义词小词典》，你的任务是整理“可”字的用法，请结合文中加点的“可”字，完成下面的表格。（3分）
例句
义项
①
例1：国产游戏《黑神话：悟空》融合实景3D技术，玩家可沉浸式体验中国传统文化的魅力。
可以、能够
文中例句：而我总是得先有一个视觉形象才可动手写作。
②
例2：电影《志愿军：存亡之战》中志愿军战士可贵的牺牲精神戳中无数观众“泪点”。
文中例句：《百年孤独》里可爱的美人儿蕾梅黛丝呢？
③
例3：对于今年9月在武汉开幕的长江文化艺术季，游客们可是带着满满期待来的。
文中例句：
22．画线句中加点的三种人所指的都是“作者”，请问这三种称呼方式各有何效果？（5分）
【答案】18．A．得心应手（或：如鱼得水/驾轻就熟）B．茅塞顿开（或：恍然大悟/灵机一动）
19．甲：写作是乐事也是苦差 乙：具备什么条件才能动手写作（或：什么情况下才能开始写作）
20．语句②，“却让风给刮跑了”前加“床单”；
语句④，“达成一种和解”改为“达成的一种和解”。
21．①表示值得。
②表示强调。
③美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。（或：在我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上的。） 22．
①“写作的人”突出作者的写作行为；
②“你”用第二人称，激发读者共鸣；
③“我”强调这是作者（马尔克斯）的独特见解。
【解析】18．本题考查学生语言表达之成语理解和运用的能力。
A处，根据上文“你已经娴熟地掌握了驾驭文字的技巧”，可知应填与之相关的表示熟练顺手的成语“得心应手（或：如鱼得水/驾轻就熟）”。得心应手：心里怎么想，手上就能做出来。形容技艺纯熟。如鱼得水：像鱼儿得到水一样。比喻碰到跟自己很投合的人或对自己很适合的环境。驾轻就熟：驾着轻便的车走上了熟悉的道路。比喻对事情很熟悉，做起来非常容易。
B处，前文有“我”“想不出办法”和“很着急”的铺垫，而此处在看到晾床单场景后得到启示想出了方法，可知要填表示“一下子想出办法”的成语“茅塞顿开（或：恍然大悟/灵机一动）”。茅塞顿开：被茅草阻塞的路一下子打通了。比喻思路突然畅通，理解、领悟了某种道理，解开了心中的疑问。恍然大悟：一下子心里明白、醒悟过来。灵机一动：指某种灵感或想法在心中突然涌现。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，下文的答语描述了写作时的两种相反的状态，且出现了“苦差”一词，可推测另一种状态是“乐事”，再将关键词组织成句，可知应填“写作是乐事也是苦差”之类的话。
乙处，回答的内容是写作的前提条件，且下文出现了关键词“才可动手写作”，就此可推出记者的问题，可填“具备什么条件才能动手写作（或：什么情况下才能开始写作）”之类的话。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②句中“当时风很大，她怎么也晾不好，却让风给刮跑了”中途易辙，第二个逗号前一句的主语是“她”，不能充当后半句的主语，所以要加上主语“床单”；
④句是一个判断句，但定语很长，主干应该是“它是一种和解”，而“达成一种和解”是不能充当宾语的，必须改成名词性的结构，故加“的”。
21．本题考查学生辨析词义的能力。
①根据语境先确定例句中“可”的意思，“可贵”与“可爱”，都是表示值得；
②“游客们可是带着满满期待来的”“可”与“是”是两个词，“是”用于“是”字句，“可”表示强调。
③语段中“可”表示强调的句子是：“美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。（或：在我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上的。）”
22．本题考查学生通过语境体会词语表达效果的能力。
①用“写作的人”指代“作者”，因为此时所谈论的“主题设置障碍”“灵感”等内容就是产生于写作过程中的，通过突出“写作”这一行为，将作者与这些内容联系起来；
②用“你”是第二人称，将读者也包括进来，拉近与读者的距离，带有一种对话感和代入感，增强了互动性；
③而用“我”是强调前面对“灵感”的解读是马尔克斯自己的理解，不一定是标准答案。
六、作文（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
近几届奥运会的一个变化，就是观众对金牌榜没有那么深的执念了，对输赢没有那么多的苛求了，对运动员更包容了。尤其是年轻观众，他们从记事起，就拥有“平视世界”的视角。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
以平视之姿，筑体育新章
在时代的浪潮中，奥运会作为体育盛会，也如一面镜子，映射出社会的变迁与进步。近几届奥运会，观众对金牌榜执念的淡化，对输赢苛求的减少，对运动员的愈发包容，尤其是年轻观众 “平视世界” 的视角，都为体育事业的发展注入了新的活力。
“平视，是一种态度，一种不卑不亢、客观公正的态度。” 当我们以平视的视角去看待世界时，我们能够更加理性地认识事物的本质。曾经，金牌似乎是衡量奥运会成功与否的唯一标准。人们对金牌的渴望，源于对国家荣誉的强烈追求。过去，我国综合国力落后，对金牌的渴望沉重地压在运动员们的肩头，他们的成败不仅仅关乎个人荣誉，更与国家的尊严紧密相连。每一块金牌的获得，都能引发全国上下的欢呼雀跃；而失利，则可能带来无尽的遗憾与指责。然而，随着时代的发展，这种观念逐渐发生了转变。
观众心态的变化，实质源于国力的提升，尤其是年轻一代能够“平视”世界，他们对体育本质的认识更加公正。当我们看到运动员们在赛场上奋力拼搏，挑战极限，即使没有获得金牌，他们的勇气和毅力也同样值得我们尊敬和赞美。比如，那些在长跑比赛中虽落后却坚持到底的选手，那些在体操赛场上虽有失误却迅速调整状态的健儿，他们所展现出的坚韧不拔的精神，远比金牌更加珍贵。
年轻观众“平视世界” 的视角，为这种变化增添了新的动力。在全球化的今天，年轻一代成长于我们的国家逐渐腾飞的好时代，我们不必再仰望世界，能够心态平和地看待世界，对体育的理解也更加多元和包容。正如费孝通先生所言：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。” 年轻观众能够欣赏各国运动员的精彩表现，感受体育带来的快乐和激情。这种平视世界的态度，让体育回归了本质，成为了不同国家和民族沟通的桥梁。
这种变化也推动了体育事业的可持续发展。当体育不再仅仅以金牌为导向时，更多的人会被体育的魅力所吸引，参与到体育运动中来。这不仅有助于提高全民身体素质，也能培养人们的团队合作精神、竞争意识和坚韧不拔的品质。
在新时代，让我们以平视之姿，欣赏体育之美，让奥运会成为展示人类团结、友谊和进步的舞台，让体育成为推动社会和谐发展的重要力量。是国家的强大和民族的自信给了我们“平视”的实力，不仅是体育，这种“平视”的视角，也更有利于青年成长，国家强盛！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料只有两句话，阐述观众对奥运会的心态的变化——“对金牌榜没有那么深的执念，对输赢没有那么多的苛求，对运动员更包容了”。这一变化反映出社会价值观的多元化和进步。过去，金牌往往被视为国家荣誉的重要象征，人们对运动员的期望主要集中在夺金上。而如今，观众开始更加关注运动员在比赛过程中的拼搏精神、体育道德以及他们所展现出的人性光辉。这种变化意味着人们不再仅仅以结果为导向来评价运动员，而是能够从更全面、更人性化的角度去看待体育赛事。可以看出，材料旨在引导学生通过奥运看当代中国的个人和民族心态，准确理解“平视世界”的现代眼光，并深入分析背后的原因。
考生可以针对观众对奥运会心态的变化进行合理分析，如原因（如更享受过程）、实质（如民族自信）、表现（如看淡输赢，更多的包容）、办法（如打开格局）等；也可以从国家、民族的大视野，或从个人内心世界角度来解读“平视世界”的内涵，并深入分析背后的原因。综上，考生可以有以下的构思立意角度：
1.什么是“平视世界”？“平视”，相对于“俯视”和“仰视”而言，是一种平等的对话心态，是一种平和、包容的态度。平视世界就是面对强者不自卑，对待弱者亦不自傲；尊重他人，亦不轻视自己；无论外界怎样变化，始终秉持一份包容自信的心态与世界平等地相处。
2.“平视世界” 视角的意义。年轻观众从记事起就拥有 “平视世界” 的视角，这是时代发展的产物。随着全球化的推进和信息技术的飞速发展，年轻一代有更多的机会接触不同的文化和价值观，他们的视野更加开阔，思维更加开放。“平视世界” 意味着他们不再盲目崇拜金牌和胜利，而是能够以平等、客观的态度看待各国运动员的表现。这种视角的转变也反映出年轻一代对自我价值的认知更加成熟。他们不再将国家的荣誉完全寄托在金牌数量上，而是认识到国家的强大不仅仅体现在体育领域的成就，更在于综合国力、文化软实力等多个方面。同时，“平视世界” 也让年轻观众更加注重体育的本质和精神内涵，即通过体育促进人类的团结、友谊和进步。
3. 观众对奥运会的心态的变化带来的意义和积极影响。①对运动员的影响：观众心态的变化和年轻观众的 “平视世界” 视角为运动员创造了更加宽松的比赛环境。他们不再承受巨大的心理压力，可以更加专注地投入到比赛中，发挥出自己的最佳水平。同时，这种包容和理解也让运动员感受到了社会的关爱，增强了他们的职业荣誉感和责任感。②对体育事业的影响：这种变化有助于推动体育事业的可持续发展。它鼓励更多的人参与到体育活动中，提高全民身体素质。同时，也促使体育界更加注重体育精神的培养和传播，推动体育文化的繁荣发展。③对社会的影响：观众心态的转变反映出社会文明程度的提高。它促进了社会的和谐与进步，增强了国家的文化自信和民族凝聚力。同时，也为国际间的文化交流和合作提供了良好的氛围。
4.如何保持年轻人这种“平视世界”的心态和视角？我们应该树立正确的价值观，摒弃单一的成功标准，尊重每个人的努力和付出。无论是在体育领域还是在其他领域，我们都应该注重过程中的成长和收获，而不仅仅关注结果。教育应该注重培养年轻一代的全球视野和开放心态，让他们能够以 “平视世界” 的视角看待不同的文化和价值观。这有助于他们更好地适应全球化的时代，为国家的发展和世界的和平做出贡献。社会各界应该共同努力，营造一个积极健康的社会氛围，鼓励人们追求自己的梦想，勇敢地面对挑战。同时，我们也应该加强对体育事业的支持和投入，推动体育文化的普及和发展。
具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，不执输赢，平视世界。接着，结合材料，阐述“平视世界”的内涵——平视世界就是面对强者不自卑，对待弱者亦不自傲；尊重他人，亦不轻视自己；无论外界怎样变化，我们始终秉持一份包容自信的心态与世界平等地相处，并结合具体事例分析论证观点。然后从反面论证如果对输赢太过执着，轻则闹出笑话，重则反映个人修养的缺陷，比如“世界杯”预选赛上，在国足0-7大比分输给日本后，有“退钱哥”情绪失控，捶胸顿足，要求退票，成为一时笑谈等等。最后，总结观点，无论个体、国家抑或一个民族，只有摆正自己的心态，平视世界，才是最好的视角。人要真正体验生命，就必须站在生命之上。
立意：
1.以自信之心平视世界。
2.大国底色，平视世界。
3.平视自我与他人，自信从容。
4.不执输赢，平视世界。
5.以平视之姿，筑体育新章。
版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除