更新时间：作者：小小条
（一）什么是炼字
炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
分析炼字（诗眼），就是品味用得好的词语诗句，从而体会其深藏的情感或品味其更为形象生动的表达效果。
在鉴赏诗歌的炼字时，应注意：
一要重点关照动词/形容词；二要关注修饰语；三要关注特殊词（叠词、拟声词、数词、颜色词等）。
（二）炼字的作用
1．增强形象性。2．使诗意准确。3．有助于铸造诗的意境。4．增强诗歌表达情感的力度。
（三）炼字的分类
1．炼动词
一首诗，是由一些诗的意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。因为名词在诗句中往往只是一个被陈述的对象，它本身没有表述性，而能给作主语的名词以生动的形态的，主要就是常常充当谓语的动词，这样，具象动词的提炼，就成了中国古典诗歌炼字的主要内容，离开了炼动词，炼字艺术就会黯然失色。
动词用得好，可以一字传神，或摹写出对象的特征，或传达人物的丰富感情。
（1）采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒·其五》）
分析：“见”字用起来更能达意。“望”是有意识的，而见是无意识地，自然地映入眼帘。用一个“望”字，人与自然之间是欣赏与被欣赏的关系，人仿佛在自然之外，自然成了人观照的对象。而用一个“见”字，人与自然不是欣赏与被欣赏的关系，人在自然之中，与自然一体，我见南山悠然，料南山见我亦如此。（正如辛稼轩所云：“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”）与自然一体也就与天地一体，与宇宙一体，是天地境界或者近于天地境界。如果是望，就成了有意所为，而见字正写出了人与自然，乃至于宇宙之间的一种和谐。而且陶潜说：“久在樊笼里，复得返自然”，这种“返”，觉解程度是很高的，已经不是自然境界，而是一种很高的境界。
（2）云破月来花弄影。（张先《天仙子》）
分析：由于“云破月来花弄影”而使满篇生辉。这句词词少意多，一语三折。云、月、花、影四字写了三物四景，中间又用破、来、弄三字写出三种连续的动态：云破而有月来，月来而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字，从天上写到地下，云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。
在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。
例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）
分析：“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）
分析：“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
例3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然《临洞庭上张丞相》）
分析：“蒸”、“撼”具有夸张色彩。
例4：雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》王勃）
分析：“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。
2．炼形容词
诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。这种任务，相当一部分是由形容词来承担的。我国古典诗词中炼形容词，有两种情况值得特别注意，一种是形容词的重叠运用，一种是形容词的活用特别是活用作动词。
炼形容词，可以从形、声、色、光等方面传达出形象的特点，还能传达出诗人的感情。如：“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。”（王维《观猎》）
（1）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）
分析：一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。
（2）梦魂欲度苍茫去，怕梦轻还被愁遮。（周密《高阳台·寄越中诸友》）
分析：以“轻”字描状梦魂，化无形为有形，而且通之于表重量的触觉，更是形容词锤炼中通感的妙用。
3．炼副词
修饰语一大部分为形容词，也有副词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。如：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄《出塞》）
（1）雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。（王驾《晴景》）
分析：这是王驾写的《晴景》，王安石改后两句为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，除了易“蝴”为“蜂”，易“应”为“却”之外，炼字的关键就在于去“飞来”而改为“纷纷”，因为只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。
（2）闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）
前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。
4．炼虚词
在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。
盛唐诗人善于运用虚字，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”、“共”二字就会大为减色，欧阳修《昼锦堂记》首句本为“仕宦至将相，富贵归故乡”，递走后飞骑追加二“而”字成“仕宦而至将相，富贵而归故乡”，因此而使文义大为增光。那么，从上面所引的诗例中，我们就更不难领略诗词中炼虚字的美。
5．炼特殊词（数量词、叠词、拟声词、颜色词、词类活用等）
（1）叠词
叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《<竹枝词>其一》刘禹锡）
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石）
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。（李清照《声声慢》）
（2）拟声词
有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫）
帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（李煜《浪淘沙令》）
（3）数词
优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。过去有一首诗：“一片两片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花永不见。”庾信《小园赋》中的“一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹”，前人就称之为“读之骚逸欲绝”。
数词往往含虚数的意义，有很好的烘托作用，能增强诗句的表现力。
如：“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷把僧齐己的《早梅》诗中的“数枝开”，改为“一枝开”，齐己因此而拜郑谷为“一字师”，这故事是人们耳熟能详的了，不必赘述。据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元遗山认为既指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处“，同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把”一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，也使全诗气机流畅，韵味平添。
（4）颜色词
这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。
过春风十里，尽荠麦青青。（姜夔《扬州慢》）红藕香残玉簟秋。（李清照《一剪梅》）
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》）江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫《绝句二首·其一》）
（5）词类活用
在鉴赏古诗词的炼字时，词类活用的字词也需特别注意：
春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》）
分析：“绿”字用得好。春风吹过，江南岸万物复苏，一片新绿。一个“绿”字将春天到来后江南的变化写了出来，既描绘了春天鲜明的色彩，又展现了春季的盎然生机。
二、方法点拨
（一）设问形式
1．某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
2.这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？
（二）解题技巧
1．从诗句中锁定关键字或诗眼，结合诗句理解其具体的语境含义。
2．抓住诗句中所运用的具体手法，如修辞手法、表现手法等，分析其表达效果。
3．结合诗句所描绘的具体景物来体会其意境。
4．从整体上把握诗歌的主题或思想情感等。
（二）答题步骤
第一步：确定关键字，解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等。（释含义、明手法）
第二步：展开联想和想象，把该字放入到句中描述景象（描景象）
第三步：点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境/表感情/谈效果）
总结：炼字题的答题步骤为含义+手法+表达作用（句意+文意+意境+主旨情感）
答案格式：该词有……的含义，采用……手法，化……为……（释含义、明手法），写出了……情形，（描景象），表达了作者……思想感情，或烘托了……的意境（说效果）。
注意：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要回归原诗，并结合全诗的意境情感来分析。此外答题时依序答出，避免遗漏；依据诗作具体情况可适当减少项目，不必牵强。
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