更新时间：作者：小小条
真正的好作文，是从模仿的土壤里长出的独特花朵。很多孩子面对作文题时，要么大脑一片空白，要么写出的文字平淡如水。问题的根源往往在于：他们既没有足够的“学”来支撑表达，也没有有效的“思”来点亮素材。
一篇高分作文的秘密，恰恰在于“学”与“思”的完美平衡。那些看似灵光一闪的考场佳作，背后都是长期积累与深度思考的结果。
一、“学”与“思”在写作中的核心作用
“学”——写作的基石与源泉
所谓“学”，在写作中指的是素材积累、技法学*和阅读输入。它是写作的地基，没有扎实的“学”，任何思考都无从谈起。
“学”的三大作用：
· 积累素材库：好词好句、名人故事、生活观察的储备。
· 掌握写作范式：记叙文如何起承转合，议论文怎样论证。
· 培养语感：通过大量阅读形成对优美文字的敏感度。
朱自清写《背影》，若没有对父亲攀爬月台动作的细致观察（学），就无法写出那个经典的画面。这种观察能力，正是长期训练的结果。
“思”——写作的灵魂与升华
“思”则是对素材的消化、重组和创新。它是让作文从平庸走向精彩的魔法棒。
“思”的三大作用：
· 建立独特视角：在寻常事物中发现不寻常的意义。
· 构建深层逻辑：将零散素材编织成有机整体。
· 激发创造性表达：用新颖的方式诠释老生常谈。
莫言谈创作时曾说：“看到一个场景，我会想，如果换一种眼光看会怎样？”这种“换一种眼光”正是“思”的核心——对同一素材进行多角度思考。
二、“学”与“思”的黄金比例：满分作文的密码
分析上百篇中考、高考高分作文后，我们发现一个共同规律：70%的扎实功底（学） + 30%的巧妙构思（思） = 高分作文
案例剖析：高考满分作文《听筝》
“琴房的角落里，一张古筝蒙着灰尘。我轻轻拂去，手指触弦的瞬间，仿佛触碰到了时间的皱纹。”
“学”的体现：
· 对古筝细节的准确描写（视觉、触觉）
· 古筝相关知识的恰当运用
“思”的突破：
· 将“灰尘”与“时间”建立联系
· 用“时间的皱纹”这一独创比喻，将乐器拟人化
· 通过一件乐器，串联起文化传承的大主题
这篇文章的高明之处在于：它有扎实的细节描写（学），但不止步于此，而是通过独特联想（思），让具体物品承载抽象思考，实现了从“写实”到“写意”的飞跃。
三、日常训练：构建“学思循环”系统
第一阶段：建立“素材银行”（强化“学”）
准备三个本子：
1. 观察日记本：每天记录3个生活片段（每个50字）。
示例：今天食堂阿姨打菜时手抖了三次，最后一块肉还是掉回了盆里。她的表情像是丢了什么珍贵的东西。
2. 佳句收藏本：摘抄打动你的句子，并标注“打动原因”。
示例：摘抄“月光如练，泻在青石板上”——批注：一个“泻”字让月光有了流动感
3. 思维火花本：随时记录脑中闪过的有趣想法。
示例：如果学校铃声是鸟叫声会怎样？上课是布谷鸟，下课是喜鹊...
第二阶段：启动“思维转换器”（从“学”到“思”）
每周进行一次素材加工训练：
方法一：角度转换
拿“爬山”这个常见素材：
· 常规角度：坚持就是胜利
· 转换角度1：山不需要被征服，只需要被理解（生态视角）
· 转换角度2：最美的不是山顶，而是半山腰那朵为我开放的小花（过程视角）
方法三：跨领域嫁接
将其他领域的思维方式用于写作：
· 用数学的“证明题”思路写议论文：论点=待证明命题，论据=已知条件，论证=推导过程
· 用电影的“蒙太奇”手法写记叙文：将不同时空的场景拼接，产生新意义
四、考场实战：三招处理好“学”与“思”的关系
第一招：审题时的“思维导图法”（5分钟）
看到题目后，快速画出双圈图：
· 内圈：题目核心词（如“变化”）
· 外圈：联想到的所有素材（学过的、经历的）
· 连线：寻找素材之间的独特联系（思考点）
第二招：选材时的“新旧比例法”
遵循“老素材+新角度”原则：
· 70%熟悉素材（确保内容扎实）
· 30%新颖解读（确保立意突出）
示例：写“我的老师”，不写带病上课，而是写“老师批改作业时不同的叹息声”——高兴的、担忧的、惊喜的叹息，通过声音写出一位老师的内心世界。
第三招：写作时的“细节升级法”
将普通描写升级为“学思结合”的描写：
普通版：“秋天来了，树叶黄了。”
升级版：“秋风是个挑剔的画家，它只给最懂事的叶子镀上金色，那些还在贪恋夏天的，只能得到半黄半绿的尴尬。”（将自然现象转化为拟人故事，体现观察+想象）
五、名家启示：鲁迅《秋夜》中的学思融合
“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”
这个经典开头体现了极高的“学思融合”境界：
· 学的层面：准确、简洁的客观描写
· 思的层面：打破常规表达方式，通过重复制造独特节奏感，暗示孤独、单调的心境
鲁迅没有直接说“我很孤独”，而是通过对寻常景物的不寻常描写，让读者感受到情绪。这正是“学”（准确描写）与“思”（艺术表达）的完美结合。
六、避免两个极端：学而不思与思而不学
陷阱一：学而不思——素材堆砌病
症状：文章中名言、事例一个接一个，但缺乏自己的观点串联。
药方：每引用一个素材，必须跟一句自己的解读，建立素材与主题的桥梁。
陷阱二：思而不学——空想浮夸病
症状：想法天马行空，但缺乏具体细节支撑，文章显得空洞。
药方：每一个观点，至少用两个具体细节（视觉、听觉、事例）来支撑。
七、给家长和孩子的长期建议
1. 阅读要有“输出”：每读完一本书，让孩子用三个词总结核心，并联系自己的生活。
2. 建立“问题意识”：在日常生活中，多问“为什么是这样？”“能不能不是这样？”。
3. 定期进行“思维体操”：每周找一个普通物品（如一个杯子），写出它的10种不同比喻。
4. 搭建“进步阶梯”：将作文目标分解为小步骤——本月重点练*细节描写，下月主攻开头结尾，循序渐进提升。
5. 创造“安全试错”环境：告诉孩子，在平时的写作中可以大胆尝试新奇想法，考场再使用成熟技法。
写作的真正飞跃，发生在“学”与“思”相遇的时刻。当孩子既有一双善于观察的眼睛，又有一个勇于质疑的大脑，作文就不再是任务，而成为探索世界、表达自我的窗口。
从今天起，帮助孩子建立自己的“学思系统”。让每一次阅读都为思考提供燃料，让每一次思考都为表达找到翅膀。当积累与灵感在笔尖相遇，那些曾让人头疼的作文题，都将变成展现独特思想的舞台。
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