更新时间：作者：小小条
摘要：新课程改革实施以来，学生的课堂主体性逐渐被教师们所认可，所谓优质的教学策略必须要保证以践行生本教育理念为主。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，要思考能够的引发学生学*数学积极情感的教学策略，从而提高学生的课堂参与意识，培养学生主动学*数学知识的良好*惯，达到提升高中数学课堂教学质量的目的。
关键词：高中数学;教学策略;直观情境;问题设计;生活元素
在传统教学时期，教师并不注重如何实施合理的教学方法于课堂之上，只知道以照本宣科的方式和题海战术让学生处于被动的学*状态。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，必须要及时转变教育观念，以为学生着想的教学态度改善课堂教学质量，提高学生学好高中数学知识的自信心，实现优化高中数学课堂教学效果的目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在高中数学课堂中实施优质教学策略提出以下几点建议：
一、创设直观情境，提高学生学*兴趣
随着近些年来教育资源的不断丰富，创设直观情境的教学策略已经得到了广大师生的认可，并且带来了一定的教学效益。基于此，作为一名丰富教育资源环境下的高中数学教师，要理清多媒体技术与数学教学之间的关系，从而通过利用多媒体技术创设直观情境，提高学生的学*兴趣，降低学生学*数学知识的难度，以求顺利达到获取优质高中数学教学效益的目的。
例如，我在引导学生学*《基本立体图形》这一节时，首先，我应用多媒体技术为学生播放了各个国家建筑物的图片，引出了课题。然后，我在大屏幕上展示了不同的图像，让学生进行分类，并指名学生叙述分类标准，从而为学生介绍了柱、锥、台、球的结构特征。之后，我应用多媒体技术引导学生经历了观察、分析图形的过程，培养了学生建立几何模型研究空间图形的意识，培养了学生的建模思想。最后，我引导学生归纳整理了学*内容，让学生交流了学*收获。这样，我通过创设直观情境，以画面增强了学生的学*兴趣，提高了学生的空间想象能力和几何能力，从而*获得了优质的高中数学课堂教学效益。
二、优化问题设计，激发学生探究意识
数学是一门以解决实际问题为主的学科，所以课堂上提出问题的环节是不能缺少的。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，要知道现在不是实施题海战术的旧时期，而是要在符合学生认知的情况下优化问题设计，激发学生的探究意识，引导学生主动学*，从而帮助学生解决问题，培养学生分析数学问题的能力，达到绽放高中数学精彩课堂的目的。
例如，我在引导学生学*《函数的概念及其表示》这一节时，首先，我对学生提问道：“y=1是函数吗?y=x和y=x2/x是同一个函数吗?”从而引发了学生的思考，使学生知道了要想正确回答这两个问题，必须要从新的高度认识函数，由此激发了学生的探究意识。然后，我引导学生从实际问题中抽象概括出了函数的概念，使学生能够用集合与对应的语言刻画函数，帮助学生了解了构成函数的三要素，让学生体会到了对应关系在刻画函数概念中的重要作用。
最后，我引导学生整理了学*内容，让学生交流了学*收获。这样，我通过优化问题设计，激发了学生的探究意识，加深了学生对函数概念的理解，培养了学生探究数学问题的兴趣和分析数学问题的能力，切实达到了绽放高中数学精彩课堂的目的。
三、导入生活元素，增强学生学*动力
在新课程改革不断实施的时代环境下，知识和实际生活之间的紧密联系被人们所熟知，尤其是数学学科，其在生活中的重要作用更是不言而喻。基于此，作为一名高中数学教师，应懂得在课堂教学中导入生活元素，增强学生的学*动力，达到优化高中数学课堂教学效果的目的。
例如，我在引导学生学*《全称量词与存在量词》这一节时，首先，我对学生说道：“在日常生活中，我们经常会遇到一些命题，如所有中国公民的合法权利都受到中华人民共和国宪法的保护;对于任意实数x，都有x2≥0;存在有理数x，使x2-2=0。”由此为学生介绍了全称量词与存在量词的概念。然后，我通过实际生活的中语句让学生进行思考，锻炼了学生准确利用全称量词和存在量词叙述数学内容的能力，使学生体会到了从特殊到一般的探究性学*方法，提高了学生的逻辑判断能力和逻辑思维能力。
最后，我引导学生归纳了判断全称命题和特称命题真假的方法，引导学生整理本节课所学数学概念，让学生交流了学*收获。这样，我通过导入生活元素，帮助学生掌握了常用逻辑用语的基础知识，使学生感受到了逻辑用语在表述论证中的作用，既增强了学生的学*动力，又激发了学生的创新精神，从而充分达到了优化高中数学课堂教学效果的目的。
教学论文范例：教育现代化与终身学*体系建设
总而言之，作为一名高中数学教师，要努力学*，让自身的教育观念能够设计出合理且优质的教学策略，使学生在数学课堂中得到进步与成长，以求能够充分达到提升高中数学课堂教学质量，促进学生全面发展的最终目的。
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