更新时间：作者：小小条
一、教学目标
知识与技能：了解中国古典园林的分类和造型特点，学会从造景要素、功能、理念等几个角度鉴赏中国古典园林，理解中国古典园林背后的传承文化思想。
过程与方法：通过欣赏颐和园、拙政园等图片，了解中国古典园林的分类及其造景要素和功能的关系，以小组讨论的形式讨论设计师的创造理念和园林艺术蕴含的文化思想，提高对中国古典园林的鉴赏能力。
情感、态度和价值观：学会从多角度去欣赏中国古典园林艺术，开拓审美视野，体会中国古典园林的造型美和设计师独到的造园理念，提高保护中国传统园林文化的意识。
二、教学重难点
重点：中国古典园林的造景要素和功能之间的关系。
难点：理解中国古典园林的造园理念。
三、教学过程
(一)趣味情境导入
出示《甄嬛传》的视频片段，引导学生欣赏并提出问题：甄嬛和其侍女们游玩的场所在哪里呢?(后花园)
教师总结：后花园是园林的一种，园林指的是在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形，种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域。园林分类众多、造型美观，在中国传统建筑中独树一帜。引入课题《中国古典园林艺术》。
(二)作品内容识读
教师出示拙政园和颐和园的图片，引导学生对比欣赏，并提问：两张图片均为中国古典园林建筑，你们可以分辨出它们属于什么类型吗?(私家、皇家)
教师总结中国古典园林的类型：中国园林可分为皇家园林和私家园林。私家园林的园主多是文人学士出身，且规模较小。而皇家园林属于皇帝和皇室所有，它的特点是具有皇权至上的规划思想，其规模之大非私家园林可比拟。图中的拙政园和颐和园就是典型的私家园林和皇家园林的代表。
(三)形式语言审美
1.中国古典园林的建筑特点
教师继续播放颐和园的细节组图，并提问：
①颐和园被誉为“万园之园”，其整体造型上有什么独特之处呢?(颐和园当中建筑丰富多样，其中以亭子的造型变化最为多端)
②亭子是颐和园当中最常见的建筑，它们的样式有什么区别?(有单层、双层;屋顶形式有单檐、重檐等)
教师总结：颐和园中亭子的屋顶是由木构架结构形成的六种基本的屋顶形式，有庑殿顶、歇山顶、悬山顶、硬山顶、卷棚顶和攒尖顶。这些结构特征富于变化，有着观赏价值。
2.中国古典园林造景要素和功能的关系
教师继续提问：
①了解了园林的建筑，园林中有哪些造景要素呢?(桥、走廊、匾额、假山)
②那大家思考一下园林中的造景要素有什么功能呢?(具有成景、点景、观景等功能)
③结合园林的造景要素，思考功能和造景要素之间有着什么样联系呢?(园林的造景要素和功能是相辅相成的，造景要素要为功能服务。)
教师总结：中国园林建筑中的一墙一垣、一桥一廊以及匾额楹联，具有成景、点景、观景等功能。园林根据建筑周围的环境条件、总体布局、地形地貌等客观因素以及人在游憩中的功能需要和情感、精神追求来确定。
(四)社会文化理解
继续观察图片，提出问题：设计师在设计的过程中是秉承着什么样的造园理念呢?(崇尚自然、师法自然)
教师总结：“虽由人作，宛自天开”是明代提出的重要造园理念，意思是园林中的建筑及造景虽然是人力所为，但要有天然生成的妙趣，表达中国古典园林崇尚自然、师法自然的显著特征。园林的设计不仅仅是心灵、建筑、自然的融合，同时反映了中国传统文化中“天人合一”的思想。
(五)方法归纳总结
1.师生共同总结：中国古典园林艺术应从造景要素、功能、造园理念等几方面鉴赏。
2.教师展示狮子林的图片，请学生四人为一小组从不同的角度鉴赏该园林。
3.教师巡视指导，提示学生从功能与造景要素的关系、造园理念和背后的文化背景方面综合分析。
(狮子林：它以假山著称，表现出人体、狮形、兽像等与佛教故事相关的造型，以达到渲染佛教气氛的目的。假山起到抑景的功能，达到神秘效果。狮子林在设计的过程中秉承着“天人合一”“道法自然”的思想，抒发设计者的文人思想。)
(六)小结升华作业
1.总结中国古典园林艺术的功能和造园理念。
2.升华情感：我国古典园林设计体现了中国传统哲理观念、文化意识和审美情趣。园林通过在有限的空间中叠山理水、栽植花木，营建充满诗情画意的写意山水空间，使人“不出城廓而获山水之怡，身居闹市而得林泉之趣”。
3.课后回忆自己的旅游经历，说一说你去过的园林，结合造型分析其功能和造园理念。
四、板书设计
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