更新时间：作者：小小条
一、单项选择题
1. 教育史上，“产婆术”的提出者是（ ）。
A. 苏格拉底
B. 柏拉图
C. 亚里士多德
D. 夸美纽斯
答案：A
2. 世界上最早的一部教育专著是（ ）。
A. 《学记》
B. 《论语》
C. 《大教学论》
D. 《普通教育学》
答案：A
3. 学生学*是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学*动机属于（ ）。
A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 交往内驱力
答案：C
4. 教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（ ）。
A. 课堂凝聚力
B. 课堂控制
C. 课堂管理
D. 课堂气氛
答案：C
5. 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（ ）。
A. 追求利益的倾向
B. 避免失败的倾向
C. 回避困难的倾向
D. 追求刺激的倾向
答案：B
6. 教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（ ）。
A. 教学设计能力
B. 教学组织能力
C. 教学决策能力
D. 教学监控能力
答案：D
7. 学生在记忆无意义的音节时，前面的练*加快了对后面音节的记忆，这是（ ）的影响。
A. 学*任务的相似性
B. 原有的认知结构
C. 学*的心向与定势
D. 学*的指导
答案：C
8. 教育目的可以发挥下列哪几种作用？（ ）
A. 导向、规范和权威作用
B. 激励、评价和统一作用
C. 导向、激励和评价作用
D. 宣传、引导和激励作用
答案：C
9. 一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（ ）。
A. 信度
B. 难度
C. 区分度
D. 效度
答案：D
10. 教师职业的最大特点在于职业角色的（ ）。
A. 多样化
B. 专业化
C. 单一化
D. 崇高化
答案：A
二、多项选择题
1. 教育现代化的主要内容有（ ）。
A. 教育观念现代化
B. 教育内容现代化
C. 教育管理现代化
D. 教育条件设备现代化
E. 教师素质现代化
答案：ABCDE
2. 我国教育目的的基本精神是（ ）。
A. 强调为社会主义建设事业服务
B. 要求使学生在德、智、体等方面全面发展
C. 强调教育与生产劳动相结合
D. 突出教育要为政治经济服务
E. 培养“劳动者”或“社会主义建设人才”
答案：ABCE
3. 教师的教育专业素养包括（ ）。
A. 先进的教育理念
B. 良好的教育能力
C. 一定的研究能力
D. 广博的文化知识
E. 崇高的职业道德
答案：ABC
4. 学生文化的特征包括（ ）。
A. 过渡性
B. 非正式性
C. 多样性
D. 互补性
E. 整合性
答案：ABCD
5. 班集体的基本特征包括（ ）。
A. 明确的共同目标
B. 一定的组织结构
C. 学生自我管理，自我教育
D. 集体成员之间平等，心理相容的氛围
E. 一定的共同生活的准则
答案：ABDE
6. 课程目标的规定性有（ ）。
A. 时限性
B. 具体性
C. 预测性
D. 实际性
E. 操作性
答案：ABCE
7. 以下属于个体差异性的是（ ）。
A. 男女性别差异
B. 幼儿与少年的差异
C. 同年龄人群内部差异
D. 个体思维方式的差异
E. 个体心理特征的差异
答案：ACDE
8. 下列属于正迁移的是（ ）。
A. 数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响
B. 在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为
C. 外语学*中，词汇的掌握对阅读的影响
D. 学*汉语字母发音对英语字母发音的影响
E. 举一反三
答案：ABCE
9. 教师进行教学工作的基本程序是（ ）。
A. 备课
B. 上课
C. 课外辅导
D. 作业的布置与批改
E. 学业成绩的检查与评定
答案：ABCDE
10. 教学策略的基本特征有（ ）。
A. 综合性
B. 可操作性
C. 灵活性
D. 层次性
E. 指向性
答案：ABCDE
三、判断题
1. 教育为政治经济制度服务，主要是通过培养人表现出来的。（ ）
答案：正确
2. 生产力发展水平决定着教育发展的规模和速度。（ ）
答案：正确
3. 教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。（ ）
答案：正确
4. 一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。（ ）
答案：正确
5. 班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（ ）
答案：正确
6. 学生是学*的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。（ ）
答案：正确
7. 学*动机越强，学*效果越好。（ ）
答案：错误
8. 教学过程是一种特殊的认识过程。（ ）
答案：正确
9. 学校教育在人的身心发展中起主导作用。（ ）
答案：正确
10. 教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。（ ）
答案：正确
四、简答题
1. 简述现代教育制度的发展趋势。
现代教育制度呈现出多种发展趋势。在学前教育方面，与小学教育衔接更加紧密，重视幼儿智力开发等。小学教育强调普及化，不断改善办学条件。初中教育逐步普及，并且在课程设置上注重综合化。高中教育类型日益多样化，满足不同学生需求。高等教育走向大众化，办学形式也更趋多元化。此外，终身教育体系不断完善，促进人们不断学*与发展。
2. 简述教师劳动的特点。
教师劳动具有复杂性，包括教育目的全面、任务多样、对象差异大等。创造性体现在因材施教、教学方法不断更新、教育机智的运用。示范性指教师言行是学生学*的榜样。长期性意味着人才培养周期长，教育影响具有滞后性。空间上具有广延性，时间上具有连续性，教师工作不限于学校和固定时间。个体性与群体性相统一，教学以个体形式进行，教育效果靠群体共同努力。
3. 简述如何促进学*的迁移。
促进学*迁移可从多方面入手。首先要精选教材，选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材内容。合理编排教学内容，使教材结构化、一体化、网络化。合理安排教学程序，先教基础知识、技能，再教综合知识、技能。教授学*策略，提高迁移意识性，让学生掌握学*方法和技巧，主动运用迁移规律。还可通过创设相似情境等方式，帮助学生实现知识迁移。
4. 简述班级授课制的优缺点。
班级授课制优点明显，它能大规模地向全体学生进行教学，提高教学效率，保证教学质量。能发挥教师的主导作用，系统地传授知识。有利于发挥班集体的教育作用，促进学生相互学*和交流。但也存在缺点，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。学生的主动性、独立性受到一定限制。教学活动多由教师直接做主，学生的探索性、创造性不易发挥。
五、讨论题
1. 讨论如何培养学生良好的学**惯。
培养学生良好学**惯可从多方面努力。教师要做好引导，在课堂上明确学*要求和规范，通过生动有趣的教学方法吸引学生注意力，让学生在学*中找到乐趣。家长要营造良好的家庭学*氛围，督促孩子按时完成作业，合理安排学*时间。学生自身要树立正确的学*态度，有明确的学*目标。可以制定学*计划，逐步养成按计划学*的*惯。还可通过自我监督和同伴监督，不断强化良好学**惯。
2. 讨论新课程改革背景下教师角色的转变。
在新课程改革背景下，教师角色发生诸多转变。从知识传授者变为学生学*的引导者和促进者，引导学生自主学*、合作学*和探究学*。从课程的忠实执行者变为课程的建设者和开发者，参与课程设计与开发。从教学的管理者变为学生学*的组织者，组织学生开展各种学*活动。从单一的教书匠变为教育教学的研究者，研究教学问题，改进教学方法。此外，教师还是社区型开放的教师，加强与社区的联系与合作。
3. 讨论如何建立良好的师生关系。
建立良好师生关系需要师生双方共同努力。教师要热爱学生，关心学生的学*和生活，尊重学生的人格和个性差异。提高自身素养，具备扎实的专业知识和良好的品德修养，赢得学生的尊重和信任。采用民主的教学方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，发挥学生的主体作用。学生要尊敬教师，理解教师的良苦用心，积极配合教师的教学工作。师生之间要加强沟通与交流，及时消除误解和矛盾，增进彼此的了解和感情。
4. 讨论学校教育在人的发展中的主导作用及实现条件。
学校教育在人的发展中起主导作用。学校教育具有明确的目的性和方向性，能根据社会要求培养人。有专门的教师进行教学，能高效传授知识和技能。有系统的教育内容和科学的教育方法，能促进学生全面发展。但要实现其主导作用，需要社会为学校教育提供良好的外部环境，家庭要与学校密切配合，形成教育合力。学校自身要不断提高教育质量，合理组织教育活动，关注学生个体差异，因材施教。学生自身也要积极主动参与学*，发挥主观能动性。
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