更新时间：作者：小小条
别再“黑”东城了！
普高率稳居北京第一！高考一本率全市名列前茅！
优质均衡的教育拉开一张大网，稳稳地给每一个孩子兜底，也让“天生我材必有用”具象化了。
东城这份难得的低调与稳健，在北京城里堪称独一份。
然而，表面风平浪静，实则暗流涌动。
这“暗流”不是焦虑，而是“鲇鱼效应”在发力——东城几所头部学校咬得很紧，大家卯足一股劲往前游，带动了区域教育持续提升。
在这片你追我赶的教育高地上，和平里学区的表现一直非常亮眼。
走在和平里北街，一座地上9层、地下3层的教学大楼映入眼帘。
这座世纪之初投入使用的北京市最大的单体教学楼，见证了北京市第一七一中学（以下简称171中学）的规模化发展。
不得不说，这所老牌“顶流”，中高考成绩在东城数一数二。
不必说中考总均分稳居区域榜首，不必说中招录取分数线位居东城区第二，在去年高考中，东城700分以上的11个孩子，3个来自171中学，“小九班”总分均分突破675分。
今年高考，学校再次凸显老牌名校的强劲实力。在高分段人数整体减少背景下，网传该校700分以上1人，6人上清北裸分录取线 ，670分以上近20人，650以上50多人。
如此成绩，何其不易！
更何况，数据“硬核”的171中学，还是东城规模最大的学校！
每年初一和高一入学的新生有1300多人——放在东城，这样的规模称得上是超级中学。
171中学到底是怎么做到在规模庞大的同时，还能取得如此亮眼的成绩？
据了解，学校有个“三优” 培养目标，即优秀生更优、普通生成优、潜质生向优。
171中学把 “有层次无淘汰”的教育理念渗透进了教学日常，不管孩子刚进来时基础咋样，都能在这里得到培养和发展。
试问，这样的成绩，这样的底气，这样的一所“面向全体，不失一生”的学校，还能让东城家长坐得住么？
用中高考均分说话
做有层次、无淘汰的教育
每年高考放榜，清北录取线万众瞩目。
可对大多数考生家长来说，真正牵肠挂肚的，是自家孩子能被学校托举到怎样的高度——是不是站上本科线？有没有达到600分？能不能冲击985/211？
衡量一所学校的整体实力，有个评判逻辑叫“指标剪刀差”。
就是看高分段、中高分段、一本率、本科率这些指标是不是均衡。这些关键指标间的落差越小，越能说明教育均衡。
值得关注的是，171中学凭借面向全体学生的强悍“加工力”，几乎弥合了“剪刀差”。
从去年高考，到今年东城一模，171中学都在规模与高度间实现了平衡。
比如，今年东城一模，学校总分均分全区第二，更包揽个人前两名。区前20名占4席，前50名有9人，前100名中18人出自171中学。
再看中考。值得一提的是，171中学每年参加中考人数占全区9%-10%。学生基数这么大，加工能力还能连年精进，比如从2022年起，总均分连续多年在全区名列前茅。高分段表现更为亮眼，三年里两年拿到区总分第一名，近八成升入示范高中。
这股不放弃任何一个孩子的劲头，让171中学把“普惠”做到了极致。
就像那句古谚所说：“想走得快，一个人走；想走得远，一群人走。”
这正是171中学坚守的教育哲学。
当不少学校依赖生源的时候，他们笃信“有教无类”的力量，力求照顾各个层次的学生。
培养尖子生，带动中间生，关注临界生——让优秀学生冒尖、拔萃；让普通学生走出普通、超越平常；让后进的有潜力学生少一些遗憾，多一些校园生活的成功体验。
同时，推行“有滋有味，有血有肉，有载体”的人文教育；注重培养学生的“综合教育力”和全体学生多层次全方位的发展。
不做同质化的流水线，而是做差异发展的教育。
在171中学，高分段有人领跑，中高分段全面开花，重本线上稳稳托底——这才是真正的 “有层次无淘汰”。
打造“创新力”提升课程体系
确保“无淘汰”，实现“有层次”
今天，当人工智能为代表的科学技术快速改变社会各个领域时，创新能力成为AI时代教育必须发力培养的核心素养。
一七一中学教育集团锚定基础教育普惠性、尊重学生个性化发展，明确课程以面向人人的“创新力”提升课程体系为方向。
据了解，“创新力”是指学生具有“创新人格、创新知识、创新思维、创新能力”。这四个维度在课程实施中形成"人格奠基-知识筑基-思维突破-能力外化"的培养闭环，涵盖小学、初中、高中、大学的课程进行总体整合设计，横向贯通涵盖集团校之间课程融合、学科间课程融合、国家课程与校本课程融合。
多元课程具体分为“五大领域、三层课程”，即：道德与生涯领域、人文与社会科学领域、数理与科技领域、艺术与体育领域、生活与劳动领域；基础性课程、拓展性课程、研究性课程。
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基础性课程：面向全体学生，包括语、数、外、理、化、生、史、地、政9大学科。
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拓展性课程：面向全体学生，包括艺术体育选修、生涯规划、海量阅读、防危减灾（地方课程），以及理、化、生、史、地、政、劳技、计算机等各学科兴趣拓展选修，为学生个性化发展提供丰富选择，助力培养文化、科学、艺体素养。
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研究性课程：分层分类设置，包括翱翔计划、学科竞赛、机器人、创客空间、STEAM、ELSS、财商、英语戏剧、初高衔接（初中）、文综班（高中）、大学先修（高中）、学术研究（高中）等，满足拔尖创新人才培养需求。
就像没有两片完全相同的叶子一样，学校里也没有两个完全一样的学生。
171中学教育教学不搞“一刀切”，而是通过丰富、多元、立体的课程，满足学生多样性、差异性、选择性需求。
既让每个孩子都能长远发展，确保“无淘汰”，又帮有潜力的孩子挖掘特长，实现“有层次”。
让每个孩子都有奔头，让每种成长都被看见，这样的“有层次无淘汰”，才是藏在课程里的真功夫。
分层教学+五步课堂+硬核师资
让“有层次、无淘汰”落地
没有被淘汰的孩子，只有分层次的培养。
从分层教学到高效课堂，再到硬核师资，171中学通过多个维度给不同禀赋的孩子助力。
先说分层教学。
这里的分层不是“贴标签”，而是“搭梯子”。
高中阶段分层教学 ，让每个孩子找到自己的学*“舒适区”。
语数外理化生史地政9大学科，分成A、B、C三个层级。
这种“颗粒度”较细的分层，精准匹配了不同学生的“最近发展区”。
让每个孩子都能在跳一跳够得着的环境里扎根生长，收获更多的正反馈，同时确保整个“大部队”共同前进。
分层是基础，课堂才是关键。
171中学的“五步自主高效课堂”，是学校扩优提质的关键基础。
让孩子当主角，老师做导演，努力创建学生主动探究、自主学*、合作表达，凸显教师和学生双主体地位的课堂，从而实现学生学*方式的转变和课堂效率的提升。具体来看——
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第一步明确目标：老师展示课堂重难点，帮助学生明确学*目标，激发学*主动性；
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第二步自学初评：课前根据课案进行自主学*。先自己探索，再带着问题进课堂；
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第三步展示提升：小组合作探究、质疑讨论、展示分享，碰撞出思维火花，提升思维力、表达力、协作力；
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第四步讲解拓展：讲解学*难点，做情景的创设者、疑难的解决者、方法的提炼者、规律的总结者，帮助学生突破高端思维；
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第五步练*反馈：及时当堂练*，反馈学*效果。题目的选择和设计有梯度、有针对性、有适当知识和思维容量。
在171中学，“成长型思维”是课堂教学聚焦的目标，也是创新人才培育的成功阶梯。“成长型思维课堂”是教育集团坚持多年的教学模式，这一模式的基本观点是：智力是可塑的，可以通过教育和努力提高，思维发展是其根本走向。
其特征是以课案为载体，教师想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态——激发学生学*的积极性；学生依据课案在老师指导下进行自主探究、合作创新，学生作为课堂中的发现者和探索者——释放学生的生命成长需求；教师为学生提供促进思维成长的阶梯（问题）——将学生知识生成的过程与思维成长的过程合二为一，帮助学生学会自主思考。
当然，好课堂也离不开好老师。
171中学老师对于教学质量的追求和坚守流淌在每一个老师的血液里，把质量作为自己职业价值和职业尊严的最高体现。
这支由共同信念凝聚的名师团队，为“有层次、无淘汰”的教育保驾护航。
学校现有专任教师423人，正高级教师10人，市区级骨干教师超百人，约占教师总人数的三分之一。拥有博士学位的教师有16人，研究生学历教师近200人，在竞赛辅导、高端课程、研究性学*等拔尖创新人才培养领域发挥重要作用。
从分层教学的精准滴灌，到“五步自主高效课堂”和“成长型思维课堂”的活力释放，再到师资队伍的强力支撑——
171中学这套组合拳打下来，把“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的耐心与坚持，融入了日常的教育细节，也把“有层次、无淘汰”的教育理想，变成了家长能够看见的成长。
文 | 京教君
素材 | 北京市第一七一中学提供
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