更新时间：作者：小小条
——学而思网校高考研究所 吴海波
2020年高考全国I卷物理试题，是我们学*领会国家 “立德树人、服务选拔、导向教学”最新命题指导精神的重要依据。高考是为国家、社会、民族选拔后备人才的重要方式，在“立德树人”的核心诉求下，其导向属性和选拔属性显得十分突出．其中，物理学科作为重要的基础科学学科，我们可以从其试题中找到清晰的命制脉络。
总体来看，2020年全国1卷物理试题更加注重对物理与实际生产、生活及科研成果的综合应用，试题整体难度相比2019年基本持平，试题适度降低了计算的综合及复杂度，更加突出对核心物理观念和物理思想的考查，尤其在命题的创新性上较之往年有较大的突破。高考全国I卷物理试题从“基础性、综合性、应用性、创新性”的命题“四翼”多层面巧妙设计，切实完成对考生物理学科核心素养的考查，并在实验探究类题目中重视经典物理实验的重现，回归物理教材和物理本质。
今年的全国I卷试题为高校选拔人才做出优质保障．切实做到聚焦学科核心素养，发挥物理学科育人功能，充分体现了弘扬中华优秀传统文化和科学精神，落实立德树人根本任务的命题思想。在学*研究了2020年全国I卷物理试题后，我们有几点明确的体会：
近几年的高考物理十分注重对基本物理概念、基本物理规律、基本实验技能的考查，也就是突出考试内容的基础性。同时试题从多个角度突出物理学核心概念物理本质理解与应用，比如力与能量动量关系，电荷与电势（差）电流关系等。
比如试题中的第14题、17题，20题、21题、24题、25题等。从试题的考查形式上看，今年的物理试题既强调了传统物理综合应用中，力到运动、运动到功能、运动到冲量动量，电压到电流、电流到能量两条传统的纵向力电主线，也突出了能量动量变化与运动，电荷运动分布与电压电流这几条横向联系。更加全面深刻的考查了学生对于高中物理核心观念核心物理概念的理解与综合应用能量，突出了物理学科基础性、普适性及体系性。这对于我们未来的高中物理教与学，无意是有着非常积极且重要的指导意义的。
2020年物理试题对综合性的考查，主要体现在要求考生能够综合运用物理学科的概念、规律分析问题和解决问题，考查其知识结构和从整体上分析各种现象的本质、规律的能力．一般来说综合性试题较基础性试题的难度要高，试题往往是脱胎于某一真实的物理情境，经由命题者依照物理规律的内在联系对其进行抽象提炼而成．但这类题目的组成元素依旧取材于经典模型．其目的在于考查考生的物理学科知识脉络是否清晰、框架是否完整，能否综合运用物理知识和规律解决较为真实和复杂的问题。
如选择题第17题对电容电阻电路中电压分布规律的考查，这个问题看似比较新，不少考生开始可能有点拿不准，都但只要回顾课本上直流交流电路电容电阻的特性，再应用电容电压与电荷关系，电荷变化与电流关系，不难发现解题的思路。再比如压轴计算题中的模型，实际是之前高考多次分析过的圆区域电场电势与场强分布，粒子运动能量变化模型的一个创新。只不过基于新的命题思想，今年更突出了物理概念间转化与联系。
实践是检验真理的唯一标准，2020年的试题十分注重物理情境的创设，注重理论联系实际，这是在纸笔测试模式 下对物理学科 实践精神的一种体现．这类物理试题的核心是考生要通过分析真实问题情境，抽象建构出物理模型，进而达到考查考生独立思考、合理运用物理知识和方法分析解决问题的能力．
比如试题的14题，对汽车安全气囊工作机制的分析，16题对荡秋千这一深受欢迎的运动情景的分析，24题对我国运20飞机起飞过程中阻力模型的建立与计算，试题情境来源生产、生活、社会及科研实际，将物理学科联系紧密的工程机械、体育运动、前沿科技与物理模型的应用相结合，引导学生关注最新科技成果，紧密联系生产生活实际，进一步弘扬科学精神，发挥学科育人功能，充分体现了物理学科素养中“科学态度与社会责任”这一较高层次的价值追求。
物理全国I卷中的试题很好地体现了考纲的命题要求，考查内容可以概括为“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”４个层次，命题视野广阔．能够从多角度多层次完成对考生核心素养的考查。在了解了高考命题的最新动向后，对我们未来的物理学*有什么启发呢？
1.注重核心物理观念和物理概念本质的学*与积累，回顾物理本质。物理学科在高中阶段有其完整的知识框架和脉络，主要以经典牛顿力学为基础，研究宏观低速下的物体相互作用与运动规律，以此延展到微观电荷的运动，原子分子的运动与构成模型。在新的高考体系中，我们发现，高考不仅没有弱化核心物理概念原理的考查，还在广度深度上有所加强，而高考对于综合计算的复杂度这些年非常明显是在逐年下降的。这就要求我们在高一高二基础学*的时候，一定要注重知识深度和概念广度的理解与积累，不能一上来就搞题型模式化训练，这样很容易导致我们对知识认知的狭隘化，几遍在在高三复*中，我们也要不断挖掘教材中的试题素材，强化主干知识网络的形成和梳理，使知识系统化、结构化。
2.加强物理学科思想方法的训练，培养物理思维能力。对于物理学科最重视的类比思想、微元思想、图像法等，在学*时要多归纳其核心思想。今年的高考中，我们就发现对于物理建模及图像的考查有更深刻体现，所以，在建模过程中培养物理方法的应用，加强核心物理概念的模型归纳，加强对图像图表的读取、分析与应用能力培养，这应该是我们学*与复*时特别要注意的。
3.注重学以致用，多在实际生活科技的案例分析中体会物理知识的内涵。物理学科高度实用性的学科，每一个出现在中学物理课本中的知识点，都是与生产生活广泛结合，在我们身边随处可见的。学*物理的过程应该是从生产生活中来，到生产生活中去。物理问题的产生提出，问题的探究分析，问题的解决应用的过程，正好就是物理学科知识的基本结构。完整的物理学*，应该是我们不断加强物理认知能力、实验设计观察能力、分析推理能力，应用创新能力的一个过程。而高考的物理命题改革的趋势，也是这个主线。所以，加强物理的学以致用，即是我们发展自我的要求，也是适应新时代人才选拔标准的要求。
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