更新时间：作者：小小条
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近日，浙大党委副**、一位教授，在互联网上很火，他就是教授郑强。是很多学生追捧的校领导，很多人说他的演讲就是针对于时弊，敢想敢说，三观极正。
确实就是那样，看一下郑教授演说的视频，虽然有所触动，然而有许多偏激的观点。郑强教授讲的内容基础就是紧紧围绕一些热门话题，例如出国留学、英文等，其见解并不新鲜，
郑强教授是如此说的，大家消耗了过多时间学*英文，可是没有用。谁说的，英文不好就是文盲？对于此事，郑强的回应就是文盲说的。
在网上关于英语的问题的争论一天都没有停过，王思聪和花千芳在网络上为英文学*争吵不休，人大代表李光宇也提议高考取消英语。
不过郑强的说法并不新鲜，无外乎是学*英文要花很多时间，还有很多优秀的人才被英文拖累，无外乎是爱国和缺乏文化自信。
浙江大学教授、副校长说的话很清楚，那样学*英语就是混日子，硕士研究生的英文毕业论文都过不了关。
这一说法迎合了大部分人的心理，自然而然有一部分人认可它。但逻辑不成立，连郑强教授自己的经验都是最好的事实论证。
毋庸置疑，这位教授精通英语。看一下这位教授的个人简历，他没有留学欧美国家，仅有在日本学*的历经。
所以问题来了，这个教授的英语怎么学？他所指责的学校“消耗了过多时间”，他不是也在这样的学校学*的吗？反过来，郑强自己则是英语学*的既得利益者。针对目前的英语教学体系，他又有何资格去攻击？
研究生论文说英文不合格，这显而易见就是一种概念转换。我们中国人都了解中文，可是有几个能写出好点的中文毕业论文呢？
一种就是语言表达能力，另一种是专业技能及相关方式，技术专业语汇，再有毕业论文自身的内涵，这二者就是两回事。它是两个领域的问题。
英语不过是一种语言，而语言就是沟通交流的专用工具。现阶段，学术界的官方用语是英语，不论是学术会、毕业论文、学术研究出版发行或各种各样信息内容都是在使用英文。
这种标准来自于西方国家长期性技术性领跑的潜移默化。同样，如果我们有足够的能力和力量去摆脱这一法则，我们就能接受不顾一切，放弃发展进步。
倘若我们非常优秀，让全世界的人们都需要调阅中文参考文献、学术刊物，那么在全世界范围内学*中文也就变成一种必然的进步，这与文化自信不相干，只不过是应用适度的专用工具罢了。
在改革开放前期，全中国学*粤语，也是由于文化上的缺乏自信？胡说八道，只不过是那时候的经济中心是广州市，是中国香港，学广东话不过是为了更好地便捷沟通交流，沒有其他目的。
职业翻译没法处理语言这一问题，即便熟练本职业的专业翻译，也一样不行，由于在学术研究问题上，但凡翻译有一定的片面性，非本职业的翻译不明就里，本职业有自身的理解，学术研究中最忌讳发生这类状况。
张文宏，钟南山院士，乃至郑强自己都精通英语，如今但凡是一流的学者，莫不精通英语，连杂交水稻之父袁隆平老先生都不例外。没有什么原因，只不过是学术研究上的必需。
还有一种见解觉得，大部分人学*英语毫无价值。那我想问一下，怎么才能从幼时就鉴别出哪一个是将来生物学家，哪一个是将来学者，让这些人去学*，别人都不学，乃至高校也都不考，有可能吗？
倘若学校真的取消了英语学*，科研人员又不可能不学英语，至少在比较长的一段时间内，这个问题是没法更改的。那我想问一下要到哪里去学*英语？
富有的家庭没有问题，能够在课后进行高价学，那么寒门学子呢？穷苦人家的孩子呢？未来她们是不是只能搬砖，并不会考上大学，并不会成为学者？
新东方俞敏洪说得没错，真取消英语，是寒门学子的可悲，这意味着寒门的孩子再也不会有机会成为一流的学者，连读大学就是奢求。
日本高考取消了英语，取代它的是民间考试分数，如TOEFL。如果我们的国家是这样，学校不学英语，大学需要英语证书，那么，困难家庭的孩子还能上大学吗？
同样，学*数学知识除开乘除法，日常生活又能够用多少呢？数学知识能锻炼人的思维逻辑，那物理学又如何？化学呢？大多数人学*都是按照有效而无用的逻辑，那么学*这种干什么？
然而假如遵照有用无用的标准，那么中小学，乃至二至三年级就可以毕业，之后学*的专业知识，大部分人日常生活用不到，还学些什么？
当数量非常大，即当样本数非常多时，就一定会在其中产生出色的样板。基本课堂教学就是这般，初中升高中、高考、研究生考试、考博都是在不断地挑选、取代，最后出色的优秀人才不断涌现，促进了整个社会发展的进步。
确实，英语在当今的教学体系中占的比例过高，这也是客观事实。在英语中，我们必须做的是对其实行客观性的评估，适度地降低权重值，而不是一成不变的遏制乃至抗拒。那样于事无补，最终只有让自身受损！
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