更新时间：作者：小小条
秋意渐浓，师恩如风。
时值第41个教师节，放眼港城教育沃土，无数动人的身影正默默耕耘：有初登讲台、热忱满怀的青年教师；有数十载耕耘、即将荣休的资深园丁；有驻守乡村、点亮希望的燃灯者；还有远渡重洋、全心融入我市教育事业的外籍教师。
他们虽背景各异，却以同样的热爱与坚守，在日常教学中播撒知识的种子，守护稚嫩的心灵，用片片丹心，托起下一代成长的希望与梦想。
01
重回母校
归巢反哺育新苗
“‘鹰击长空’，一个‘击’字用得非常巧妙，它不仅描摹出苍鹰翱翔的姿态，更传递出一份勇猛无畏的力量感……”在沙洲中学（北校区）高一（26）班的语文课上，新任教师张雨乐正从容解析课文。她语调平稳、仪态大方，隐隐流露出超越教龄的沉稳。事实上，她站上这三尺讲台，还不满半个月。
“4年前，我还是一名沙洲中学的学生，沉醉在文字与文学的世界。”张雨乐回忆道。中学时代，当时的语文老师为她推开一扇扇文学的窗，让她真切感受到文字的温暖与视野的开阔。“语文于我而言，有着特殊的魅力。高考结束后，我选择汉语言文学专业，就是希望继续探寻文字背后的深意。”张雨乐说。
一支粉笔，两袖微尘。今年，张雨乐大学毕业后，以教师身份重回母校，在曾经仰望的讲台上，落下了属于自己的笔迹。尽管从教时间不长，但扎实的实*积累和饱满的教学热情，已让她快速赢得学生的信任与喜爱。“张老师讲课清晰又生动，我们特别爱听！”学生陈雨萱毫不吝啬对张雨乐的夸赞。
除了负责语文教学，张雨乐还担任班主任工作。面对这项陌生的挑战，她选择以更多的时间与耐心去应对。尽管班主任事务常常挤占备课时间，她仍努力维持两者的平衡。每晚九点下班到家后，她常常与同样刚登上讲台的双胞胎姐姐互相试讲、评课，不断摸索更灵活、更贴近学生的教学方法。这样的夜晚，渐渐成了她生活的常态。她希望在这场“教”与“学”的双向奔赴中，与孩子们共同书写一段温暖而有力的人生篇章。
教师节将至，这也是张雨乐作为老师过的第一个教师节。然而，她没有做一些隆重的庆祝计划，而是依旧平和如常，只在心底埋下一个朴素的愿望：“希望成为一名让学生觉得靠谱的老师，课讲得明白，班带得用心，既能引领他们走进语文的天地，也能成为他们信任的朋友。”
02
白首不移
匠心耕耘映初心
教师节前夕，暨阳高级中学高三（9）班的数学课上，陈燕一手持电子笔，一手扶眼镜，正细致地板书一道解析几何题的推导过程。“带完这届高三，我就要退休啦。”课后，她轻声说道，语气里藏着对讲台的不舍。这是她从教40年，最后一个在学校里度过的教师节。
“题目里的条件不是孤立的，要学会联想，就像拼拼图，一步步找到答案。”陈燕常对学生这样说。尽管只带了这个班一个月，学生们早已熟悉她的教学风格：细致、严谨，又总能用清晰的逻辑把复杂的数学题讲明白。“陈老师批改作业特别认真，每道题都会统计错误情况，讲解时也特别有耐心。”学生李依依说道。
学生们不知道的是，这位每天精神饱满、解题流畅的老师，已经连续19年坚守高三毕业班讲台，他们这一届，更是她教师生涯的最后一程。“没告诉孩子们，我觉得没必要。”陈燕坦言，“有些孩子很感性，怕他们分散注意力。”说这话时，她的眼神温和，却透着一份对学生的细心考量。
1986年，从学校毕业的陈燕第一次站上讲台，恰好赶上第二个教师节。从南丰中学16年的深耕，到2002年调入暨阳高中没几年后，连续19年扎根高三，她几乎把所有时间都给了学生。“以前当班主任那几年，早上天刚亮就出门，晚上八九点才能到家。要是赶上值班，到家往往都十点多了。”陈燕回忆道。
即便到了最后一届，陈燕仍没放松对自己的要求，每天坚持做题、备课。“数学题年年都在变，还越来越灵活，自己不提升，怎么能给学生讲明白？”她笑着说，自己的压力从来不是来自年龄，而是对学生的责任，“最后一届了，必须尽心尽力教好，不给自己留遗憾，更不给孩子们留遗憾。”
聊起退休后的计划，陈燕笑着说：“想去学跳广场舞，以前总没时间。还想报个老年大学，当了这么多年老师，也想体验当学生的感觉。”
03
扎根乡村
廿载坚守燃明灯
“同学们，准备好上课了吗？”“准备好啦！”晨光熹微，崇真小学的教室里已经响起了讲课声。教师刘莉的手指划过黑板上的数学公式，她写下的不仅是数字与符号，更是一群乡村孩子未来的希望。
自2005年大学毕业后，刘莉毅然走上乡村讲台，至今已二十载。从常阴沙学校到金港中心小学，再到崇真小学，她陪伴一批又一批孩子走过成长的岁月。“刚教书时我住在学校，几乎把所有精力都放在学生和课堂上。”她告诉记者，这样的全心投入，让她和孩子们建立了深厚的情感。“能真正走进他们的世界，是我最自豪的事。”刘莉动情地说。
课堂上，她是循循善诱的教师；课堂外，她是孩子们身边的“孩子王”。在这种亦师亦友的角色转换中，传递着乡村教育特有的温度。许多乡村孩子的发展条件相对薄弱，家长外出务工往往导致家庭教育缺失，刘莉便主动承担起更多的责任，用关怀弥补他们成长中的空白。
乡村教育唯有扎根越深，孩子的前路才能行稳致远。当被问及为何选择长期坚守乡村，刘莉的回答简单而真挚：“我自己就出生在乡村，留在这里教书育人，我觉得很幸福。”最让她感到欣慰的是，这些年的耕耘已渐渐开花结果。“看到一届届学生有了更好的发展，我由衷地高兴，也特别有成就感。”如今，她教过的学生中，有人考入重点大学，有人成为技术骨干，还有人回到家乡投身教育事业。“让乡村孩子拥有更广阔的发展机会、走出更宽的人生之路，这就是我最大的心愿。”刘莉说。
04
远渡重洋
文化交融筑心桥
“我们教她中文，她教我们英文，我们既是师生，也是朋友。”张家港市外国语学校的学生吉安东这样描述他们的口语老师Brooke Allison Sherrell。这位来自美国的“洋”教师，正以她的热情与专业，悄然改变着学生们对语言学*的认知，也在与中国教育朝夕相处的过程中，不断重塑着自己对这片土地的理解。
今年，是Brooke在张家港任教的第二年。谈起为什么选择来到中国当老师，她笑着说：“大学时我选修了中文课，从此迷上了中国的语言和文化。我的计划是先来中国教英语、学中文，将来回到美国做一名中文老师。”
Brooke每周承担近20节口语课，教学任务繁重，但她始终坚持精心设计每一堂课。她善于将教材内容与当下潮流、学生的真实生活相结合。对她而言，语言学*不仅是掌握技能，更是文化与情感的共鸣。她常常鼓励学生放下顾虑、勇敢表达：“很多人学第二语言时害怕犯错而不敢开口。我希望我的存在可以让他们不要害怕出错，大胆地去表达，在错误中成长。”
随着与中国学生的深入接触，Brooke对中国教育的看法也悄然改变。“来之前，我以为中国的课堂严格而单调，但真正来到这里，我才发现学生们参与着丰富多彩的活动，师生之间有着深厚的情感纽带。”她的办公桌上摆满了孩子们在教师节送的手工礼物：折纸、绘画、手写信……“每一件我都珍藏着，它们激励我成为更好的老师。”Brooke说。
在她看来，教育不只是知识的传递，更是一场心与心的对话。她希望自己能成为一座“小小的桥梁”，既帮助学生自信地走向世界，也让他们始终不忘自己的文化根基。
如今，国际教育交流日益密切，越来越多的外籍教师走进中国课堂，不仅带来了多元活泼的教学方法，更架起了一座座文化融合的桥梁。Brooke在张家港的故事，正是这样一个充满温度的缩影——不同文化在教育现场相遇、对话、共鸣，这种“双向奔赴”所带来的不仅是知识与文化的交融，更是心灵与情感的联结。
讲台之上，师者如光
今天
让我们一起说声
“老师好！”
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