更新时间：作者：小小条
小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级一学期只考一次期末
消息就在家长群里这样传开了，没有前缀，没有解释，像一颗小石子丢进水里，但激起的不是涟漪，是暗流
第一个问题很简单，那我怎么知道孩子学得怎么样了
第二个问题更直接，别人家的孩子在外面偷偷学，偷偷考，我们怎么办
老师们也有困惑，周考月考没了，一个学期的教学成果就靠最后那一下，这中间的过程怎么把握，课堂上谁听懂了谁没听懂，靠眼睛看吗，这太考验人了
以前一张卷子发下去，全班的水平分布清清楚楚，哪个知识点是重灾区，下次课就重点讲，现在这根拐杖被拿走了，老师们得学着“盲人摸象”，教学变成了一门玄学
焦虑并没有消失，它只是换了个地方，从校内转移到了校外，从公开的排名变成了私下的打探，教育机构迅速推出了各类“诊断性测试”服务，完美承接了学校空出来的市场，家长们心照不宣地奔赴下一个战场
所以你看，减少考试次数这个动作本身，并不能减少升学压力，只要选拔的逻辑不变，竞争就会找到新的表达方式，甚至会变得更隐蔽，更耗费家庭资源
这份通知的本意是好的，想让教育回归育人，让孩子从重复的刷题中解放出来，有时间去阅读，去运动，去发呆，去成为一个更完整的人，但它可能低估了惯性的力量
尤其是高中阶段，减少考试次数的争议最大，支持者说学生压力太大了，需要松绑，反对者问，不经历高强度的模拟训练，怎么去适应高考那个真实的战场，这不是拿孩子的前途开玩笑吗
本质上，高考这根指挥棒还在那里挥舞，高中教学的所有动作，都无法摆脱它的引力，减少日常考试，只会让最后那一考的权重显得更大，学生们的心理压力可能不是小了，而是更加集中了
我们好像在追求一个矛盾的东西，既希望孩子能快乐成长，又希望他能在激烈的竞争中胜出，当这两个目标无法兼容时，大部分家庭的选择都是后者，这是现实
于是就出现了奇怪的景象，学校里欢声笑语，大家都在谈论素质和兴趣，可一回到家，门一关，就是另一套话语体系，作业，练*册，线上课，一样都不能少
政策说要提高考试质量，让每一次考试都成为精准的“体检”，而不是频繁的“普筛”，这话说得非常对，但问题是，谁来出这些高质量的题目，谁来定义什么是“精准”
一个普通中学的老师，要承担繁重的教学任务，现在还要他们都变成专业的命题专家，这不现实，最终的结果很可能是，大家为了安全起见，还是会选择那些最传统，最保守的考法
等级评价代替分数排名，也是一个美好的想法，A等和B等，听起来比95分和85分要温和得多，但只要家长想，他总能找到办法问出来，A等里面排第几，B等里面算不算靠后，换汤不换药的事情，我们见得太多了
教育的改革，最难的不是发一纸通知，而是改变所有参与者的心智模式，包括管理者，老师，家长，甚至学生自己，我们太*惯用分数去衡量一切了，因为它最简单，最直接，也最“公平”
现在要建立一套更复杂的，更模糊的，更看重过程的评价方式，需要巨大的信任成本和沟通成本，学校需要花更多精力去跟家长解释，一份详细的学业报告，可能远不如一个鲜红的分数来得有说服力
让教育回归本质，这句话喊了很多年，方向绝对是正确的，教育不应该是把人塑造成考试机器的流水线，它的目的是唤醒人的潜能，赋予人独立思考和感知幸福的能力
这次的“减考”新规，可以看作是朝着这个方向迈出的一步，虽然这一步走得有些踉跄，也引发了很多新的问题，但往前走，总比原地不动要好
考试可以减少，但成长的课题不会减少，分数可以模糊，但人生的挑战不会模糊，教育的真正成功，不是看学生在考场上拿了多少分，而是看他们在离开学校后，如何面对这个真实而不完美的世界
这个政策像是在一条拥挤的赛道上，突然撤掉了所有的计分牌，告诉选手们跑得开心就好，但终点线那个唯一的冠军奖杯还在那儿闪闪发光，谁又能真的慢下来呢
版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除