更新时间：作者：小小条
高三的大娃前两周开始上数学一对一了。孩子学*其实一直都很努力，文科班，其他科目其实都不错，在班级和年级前列。但数学，每次考试像开盲盒一样，或者说，从头到尾就没好过。她一直都在上数学网课，老师很不错，整个教学系统也很好，二讲老师安排每日打卡，有问题哪怕半夜11点12点也会帮忙讲解。但考试分数就是没有起色。面对这样的现状，我曾建议孩子改上一对一的数学，她始终觉得没有必要，好吧，但现实是残酷的。两个星期前终于同意我的建议，开始上一对一了。
老师是我关注了好几年的老师，带了很多名校的学生。 几年前就有跟他学的打算，但因为路途遥远，路上估计要1个小时，权衡了一下放弃了找他的念头。好在现在，他目前在我家附近有了办公点。运气还不错。他专业,敬业，也很直接。告诉我，她的基础薄弱，计算功底不好，思维也欠缺，要么不要补课，顺其自然，条条道路通罗马嘛。若家庭条件允许，那就帮孩子一把，但需要耗课时费家长的钱，毕竟一对一的费用不低啊，也需要孩子吃苦，努力，按照他的要求来，但对于最终的结果平静接受。
我感谢他的坦白，但同时，说老实话，我有点伤感。
我自认为一直在用心培养着她，为什么把她的数学弄到了这般田地？
一直觉得孩子是优秀的。但很明显她文科的优秀大于理科。或许从小就没有培养她理科思维吧。曾经看过一本书上的谬论，一个孩子如果理解能力好，理科就不会有问题。而培养理解能力最关键的就是广泛阅读了。所以，她喜欢看书，知识面算广，热爱文学，热爱画画，从小让她弹钢琴，出去旅游，童年的时光很快乐，也过得很快。 当然，我也是重视孩子的成绩的，对她的学*不敢懈怠。只是现在看起来真的是方法和方向错了。
从小学三年级暑假，其实也就是四年级开始，孩子开始了数学补*。学而思的大课。有用吗，也不能说没有用。但只是纯粹地补课，回家除了写作业，从来不主动复*，也不监督她复*，更谈不上深度思考了，这种浅层次的学*一个学期下来掌握的东西其实很少。这是一个很大的问题，要想学*有效果，一定要完成上课，练*，复*的闭环。缺了反复复*和练*，没隔多久就会还给老师，长远看是没有效果的。花了钱，花了时间，买的只是一个心里安慰而已。所以，预*，及时复*加足够的练*这样的闭环是必须的，即便没有时间预*，后面两点也是必须的。
这样就够了吗？绝对不是。如果学的东西简单，或者只比书本难一点点，翻来覆去炒的都是不太费脑的东西，结果绝对不会太好。孩子上的是学而思中等水平的班型，虽然学而思分层教学是好事，但这样的班型，对应的题目就是中等的题目，不快不慢的进度，对孩子来说没有太大的挑战，这样是起不到太大的锻炼的，要想锻炼思维，要有一定的难题量，要坚持写难题，提高自己的思维维度，而我的孩子自始至终都没有。因为我很在意考试成绩，到了期末我会让她刷很多数学卷子，一张又一张，错了也没有深度思考和总结，结果呢，或许是因为她听话，她努力，她小学的数学的确还可以，但这虚假的繁荣进一步的掩饰了一些深层的问题。
回头看，真的是我的认知低下造成了很多的问题。奥数要学吗，对于思维一般的孩子，要想以后学得轻松，奥数学了还是多多益善的。并且要早点学。尽可能进高端的班型，尽早接触一些费脑的难题，把自己的思维维度拔高，道理很简单，当你的思维已经高于别人好多层的时候，你对学校的考试就是俯视的态度了。
提高学*效率。重效率，重质量而不是数量和时长。低质量的勤奋是没有用的。做十张卷子还不如做透2-3张卷子，举一反三。
在练好计算和重视基础的对基础上，多考虑一些难题，哪怕是每天1-2道，坚持下来，对思维的提升一定有很大的帮助。
特别是女孩子需要多培养独立思考，不依赖他人，不怕困难的精神，这不仅对于数学的学*有很大的好处，这样的品质对于以后得人生也是有莫大的帮助。
最后，数学补*尽量不上网课。上网课的条件，第一，数学底子比较好， 第二，比较自律。
不管怎样，乾坤未定，你我皆是黑马。相信你的努力，终将不被辜负。
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