更新时间：作者：小小条
近日，江苏省盐城市亭湖高级中学物理学科“融合・创新”育人模式斩获盐城市2024年基础教育成果一等奖。这一荣誉背后，是董芳芳、潘蓉、陈雪团队深耕教学改革，以“五维融合”破题，构建特色育人体系的实践，不仅让学生科创成果丰硕，更走出师生共进的高中物理育人新路，为区域教育改革提供样本。
破局：锚定痛点建“五维融合”理念
“传统物理课堂知识碎片化、理论脱离实践，学生被动学*，难悟原理本质。”团队带头人董芳芳道出改革初衷。在南京师范大学陆建隆教授指导下，结合盐城市“让学引思”“学思融通”理念，经数十次实践研讨，团队创新提出“五维融合”教学理念：物理教材内部知识模块融合、物理与通用技术等学科跨界融合、课堂与课外活动融合、线下与线上学*融合、校内与校外实践融合（如高校衔接、赛事参与）。
为推动理念落地，团队在学校支持下将其纳入校本培训，潘蓉牵头通过示范课、案例研讨等形式，帮教师掌握实施方法。“曾有教师对跨学科融合困惑，我们从‘物理+手工’实验切入，如用桐木条搭桥梁测承重，逐步打开思路。”最终全校物理教师均能熟练运用该理念设计教学。
落地：分层打造三级课程体系
“统一教学难满足个性化需求，这是构建三级课程体系的初衷。”陈雪介绍，团队以“让学引思”“学思融通”理念，打造覆盖全体、兼顾群体、关注个体的三级课程体系。
基础课程层面，针对三类课型设计标准流程：新授课用“情境导入—问题探究—模型构建—应用拓展”四步法，以生活场景或趣味实验激发兴趣；实验课推行“自主设计—动手操作—现象分析—反思改进”模式；复*课聚焦“知识梳理—错题精讲—变式训练”。董芳芳主持的江苏省规划办课题《指向高中生物理核心素养提升的“让学引思”教学模式的构建与实践》，为课程改革提供理论支撑。
学科社团是课程延伸核心阵地。每周三下午，物理创新实验室座无虚席：在潘蓉老师指导下，科创社团的学生正在优化参赛机器人结构；实验社团的学生则用桐木条搭建桥梁模型，测试承重极限。对学有余力学生，团队实施“导师制”。近年，学生在物理奥赛、科创赛事中获奖600余人次，多名学生凭物理特长考入东南大学等重点高校。
成效：师生共进突显实践价值
“育人最终要实现师生共同成长。”团队坚守这一理念，模式实践成效显著。
学生物理核心素养全面提升：学业监测显示，学生物理观念更系统，科学思维、实验探究能力增强，主动参与课外探究比例逐年上升。团队指导的学生在物理学科竞赛中表现突出，多人在市级、省级竞赛中获奖。
教师团队专业能力跨越式发展：累计发表核心期刊论文45篇，承担省市级课题15项，获市级以上教学竞赛奖项48次，申请专利4 项。研发的物理实验教具和校本课程资源在本校及周边学校推广，为区域教学改革提供实践参考。建湖县第一中学借鉴该模式后，课堂效果明显改善，其物理教研组长评价：“‘五维融合’为我们提供了清晰的改革路径。”
展望：深耕创新共育未来
“教育改革无止境，物理育人需迭代升级。”面对新要求，团队计划在现有模式基础上，进一步深化跨学科融合，联合信息技术、化学等学科教师，开发更多跨学科教学案例；加强数字化教学资源建设，结合学生学*需求更新微视频内容，探索人工智能在物理教学中的应用；拓展校外实践基地，与本地科研机构、企业合作，为学生提供更多参与实践探究的机会，让物理教学贴近生活与社会。
从理念构建到课程落地，从师生成长到模式推广，董芳芳、潘蓉、陈雪团队用扎实的实践诠释了高中物理教学的育人价值。未来，盐城市亭湖高级中学的物理育人模式将持续完善，为培养科创人才、推动区域基础教育高质量发展贡献力量。 （糜晓文）
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