更新时间：作者：小小条
“妈，我们期末的市统考取消了。” 上周三晚上，高一学生家长李女士接到儿子的电话，心里“咯噔”一下。就在前几天，班级群里还在讨论如何备考，一夜之间，风向全变了。她赶忙翻看手机，发现成都、青岛、福州、厦门等多个城市的家长群，都因为同一件事“炸开了锅”——原定本学期末举行的高一、高二全市统一调研考试，突然被取消了。
这不是某个学校的临时调整，而是一场席卷全国多地的统一行动。 各地教育部门的回应指向同一个文件：2025年12月，教育部办公厅发布的《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》。这份文件明确要求，严禁面向初高中非毕业年级组织区域性或跨校际的考试。取消大规模统考，目的是为了减少考试频次，减轻学生过重的学业负担，让他们能从“周测月考”的频繁应考中解放出来。
政策初衷是好的，但现实的水温，却让无数家庭感到一阵寒意。 一位成都家长在“问政四川”平台上的留言，道出了许多人的心声：突然取消统考，“有点担心”。这份担心非常具体——过去，全市统考如同一把统一的“标尺”和一个清晰的“坐标系”。通过它，学校可以校准教学方向，而像李女士这样的普通家长，即使不懂深奥的知识点，也能从全市排名中，大致知道孩子到底处在哪个位置，距离目标还有多远。现在，这把“尺子”被抽走了。
各校将自行组织期末考试，但这带来了新的不确定性。 福州市的政策是，期末考试由各高中自主组织，命题能力不足的学校可向教研部门申请试题。青岛也提供了类似的选择。然而，不同学校命题的难度、标准、侧重点必然存在差异。一所普通高中的年级前十，和顶尖高中的年级前十，还有可比性吗？失去区域参照后，很多家长感到迷茫，甚至形容孩子的学*情况变成了“开盲盒”，高三的复*备考更是失去了重要的阶段性路标。
学生的反应则呈现两面。 一部分学生确实感到松了一口气。“如果取消周测月考，就有更多时间研究自己喜欢的航模了。”长沙一名初二学生的话代表了一种声音。但另一方面，也有高年级学生坦言，缺乏阶段性的统一检测，有时难以精准把握自己的知识掌握情况。减负政策与学生、家长的现实焦虑之间，产生了微妙的张力。
更深层的矛盾在于，考试的形式可以减，但升学压力的“根”还在。 21世纪教育研究院院长熊丙奇指出，问题的关键在于，当前的中高考制度没有根本性改革，大家依然高度重视升学率。在这种背景下，单纯的“减考”反而可能催生新的焦虑。有专家担忧，一些校外培训机构可能会趁机推出所谓的“隐形联考”或内部排名，吸引那些急于想知道孩子位置的家长。这岂不是让“减负”的好经念歪了？家长李女士的担忧很现实：“学校减掉的考试压力，会不会最终转嫁成家庭的经济负担和情报焦虑？”
这场围绕“统考取消”的讨论，其实触动了中国教育最敏感的那根神经：我们究竟需要怎样的评价体系？ 教育部的通知意在引导破除“唯分数论”，这无疑是正确的方向。但正如一线教师所困惑的，如果不靠考试，如何科学、量化地评估每个学生的学*差异？课堂观察、作业、项目式学*固然重要，但如何构建一个更全面、更公平且令人信服的新“坐标系”，来替代旧的分数排名？这需要的是教学理念、评价技术和家校共识的全方位升级。
一个颇具争议的观点是：在高考指挥棒没有根本变化的当下，此类“减考”政策能否持久落实，仍要打上一个问号。 熊丙奇院长观察到一个现象：历次类似管理规定出台后，初期各地都会积极落实，但“可能不到一学期，跨区域、跨校的统考又死灰复燃”。原因无他，在通往高考的赛道上，所有人——学校、老师、家长——都被一种无形的力量推着走，都害怕“掉队”。如果社会对人才的评价标准依然是“分数至上”，那么任何局部的、形式上的减负，都可能被系统性的焦虑所吞噬。
取消一场考试容易，但构建一个让家长不慌、让学生真正健康成长的教育生态，却是一场漫长的跋涉。 它不仅仅需要教育部门的文件，更需要整个社会对“成功”的定义变得更加多元和宽容。在那一天到来之前，像李女士这样的家长，可能还要在“减负”与“备考”的跷跷板上，继续寻找那个令人心安的平衡点。
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