美国留学

先要了解高中物理学科的特点。在初中物理中了解到的力，热，声，光，电，磁，核等的知识将在高中作更深层次展开，进行探索和学*，物理研究内容的纵横维度看，知识面广度将*拓展，知识理解的纵深将进一步挖掘，即知识的数量和难度都比初中增加不少。

物理学*的思维方法更加多样，如理想条件的设立，假设法，极限条件端值法，状态和过程分析法等，都要逐渐的熟悉和掌握。在处理物理问题用到的数学知识也更多，如在高一力学中就要用到一元一次方程组求解和二元二次方程的极值算法，三角函数的正余弦定理，相似三角形性质等。以往的高一新生中有一种认识，以为物理作业就是把物理巳知条件带入公式去算出结果就好了，其实是一种误解。高中物理更注重的是理解，分析。这两个环节对了，进入下一步建立方程求解才有效果，否则，理解错误或分析错误，后面运算再正确，最终物理问题结果是错误的。所以，提醒所有将步入高中的同学们，物理学科是一门强调理解，重视分析的学科。正因为如此，学物理需要投入时间并专注的思考。高中物理学*中有很多细微问题困扰着学生，除了自己思考外，另一个重要的方法就是多问老师，多与同学辩论。不要有老师不讲或反问这么简单的问题都不懂等顾虑，老师是喜欢同学提问题的。而同学之间的讨论也可以解决许多自己学*上的困难，学会发起问题的讨论，学会参与其他同学讨论圈而发表自己的看法，经常参加讨论并发言，时间久了慢慢的就形成了用物理语言来描述或表达物理问题。物理学的好的学霸，都有一个良好*惯，就是多思多辨多问，点滴积累，就能厚积薄发。

物理理解什么？理解概念，理解语言描述的物理意义，理解定理定律内涵，理解物理情景。如位移，时刻，时间这三个概念，先理解位移，位移字表面意义就是位置的移动或变化。那什么是位置的移动或变化呢？就是初位置（A点）到（B点）的有向距离。而位置对应时刻，变化对应时间。说某时刻某物体在某位置，而不能说某时间某物体在某位置，也不能说某时刻某物体在某位移。物理语言描述的理解是什么呢？例如说某一个小球在一条水平直线上从左向右方向运动，问什么时刻才会折回来从右向左运动呢？你大脑中可能会有很多想法，但从物理的角度理解，就是速度为零的时刻。因为速度不为零，它会继续向右运动，所以，速度为零是小球从左向右运动变为从右向左运动的条件。物理定理和定律是处理物理问题的依据，无论定理和定律的文字表述还是数学语言既公式表述，都要准确无误的正确理解，才可能在应用上不出差错。如牛顿第二定律表述为公式为：F=ma。就三个字母，但理解起来却需要花一些时间和精力的。首先F不是随便某个力，而是物体受的外力的合力，物理问题一般不会直接把合力给你，你要通过受力分析，作图，再用力的矢量运算方法或分解或合成，最后才能得合力F的具体表达。物理情景的理解，例如，一个小球在一个平面上方某位置无初速的释放，小球落到地面后反弹再到速度为零处。请问，这个小球运动包括了几个过程？运动过程是怎样的？一般学生会说两个过程，一个下落，一个上升。其实小球经历了四个过程：一是初速为零的竖直向下加速的过程，二是与地面接触速度减到零的过程，三是与地面接触小球速度从零向上加速直到离开地面，四是以离地速度为初速向上减速直到速度为零的过程。由于二，三过程经历时间相对短，而且人肉眼一般难以看清楚，所以，会忽略。这两个过程就需要自己在大脑中去想像并理解，否则，是无法正确描述出来的。

新高一学生学*物理不久会发现，物理学*中有很多时候需要作图。运动有运动过程示意图，有运动物理量之间的关系图，力有受力分析图，有合成或分解矢量图。所以，高中物理从某种角度说就是图学，因为太多的图需要作，需要画。对作图，高一开始就应该养成规范准确的*惯，例如，作一个物体受力分析图和矢量图时，用铅笔和作图工具把每一个力画准确，千万不要随手画，否则，到了高三，你还要在作图上比别人多费时间和功夫。各个力方向不要错，长短比例适当，把力的矢量三角形与物体位置关系构成的三角形很好的区别开来，不要完全重合，以免力三角形与物三角形混淆。作运动量关系图时，明确横纵坐标各表达的物理量是什么？单位是什么？每小格边长表示多大？明确图线与横纵坐标轴交点的物理意义，明确图线某点的切线的物理意义。

希望上述内容对即将步入高一学*的同学，对高中物理的学*有一定帮助。同学们在学*高中物理时有什么问题，也可以咨询我，我会耐心为你解答。

版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除