更新时间：作者：小小条
初冬秋尽早霜，银杏枝头叶黄。
11月24日上午，2022年成都市秋季高中语文菜单培训活动之“基于新课标核心素养下统编版高中语文教材项目式教学的设计与研究”在成都四十九中枫林校区如期举行。本次活动由学校高中语文教研组陈宗文组长主持，高中语文教研组全体教师参加现场研讨，市内其他高中语文教师在线观摩本次活动。
课例展示一
学校高中语文组任敏老师和王恺文老师就《乡土中国》整本书阅读进行了同课异构。任敏老师从《乡土社会变迁问题探究》角度，以《乡土中国》后三篇为研读视角，通过“学生个性汇报，展示阅读成果”“理清关系，形成‘全景’意识 ”“我看生活现象”“我思乡土变化”四个活动，层层推进，深入探究，联系当下社会生活实际，结合费孝通先生的论述，不断探究从乡土中国到现代社会的转变。
在授课过程中，任老师引经据典，融通多种学*资源，有效引导学生深度思考，鼓励其发表自己的观点，形成自己的个性化阅读体验。在师生的和谐互动和思维碰撞中，教师的文学涵养体现得淋漓尽致，学生的主观能动性得到了最大的发挥。
课例展示二
随后，王恺文老师进行了《乡土社会中的两性感情问题探讨》的课例展示。王老师带领学生回顾了《乡土中国》的内容，随后引入 “祝英台读书、花木兰从军，为何要‘女扮男装’？为什么古代往往儿孙满堂，而现在却生育率低下？”两个问题，以鲜活的示例来激发学生兴趣，带领学生从身边可知可感的情景出发，让学生发表自己的意见。接下来，王老师引导学生对乡土社会中“家”的特点和“为什么乡土社会在感情处理上遵循‘男女有别’的原则？”进行探究。最后，王老师和学生一起对巴金《家》的主要内容和人物进行拓展。在具体的情境和任务中，学生尽情展现自己对于两性感情的个性化理解，真正让课堂焕发出生命的活力。
两位老师以同课异构的方式，围绕语文核心素养，体现了“以学生为主体、以问题为主线、以情境为载体、以活动为抓手”的教学策略,为我们整本书阅读的项目式教学提供了很好的示范。
交流发言
课例展示后，学校高中语文组李论老师分享了以《在学中做，在做中学，让项目式教学绽放绚丽之花》为主题的“基于新课标核心素养下统编版高中语文教材项目式教学的设计研究的一点思考”。李老师从当前教育改革与发展的需要、“三新”的挑战、统编教材单元实施的必要性、当前高中语文教学的现状等角度深入阐释了我校高中语文组推进项目式教学的背景。在具体的策略与方法上，李老师认为我校高中语文组项目式教学以目标为导向，注重核心素养；以任务为驱动，注重细化活动；以教材为载体，注重专题教学；以成果为抓手，注重展示交流。在未来发展道路上，李老师用具体的课例提出了自己的教学建议：整体规划，确定项目主题；问题驱动，设置项目任务；情境载体，开展项目活动。最后，李老师以高中语文部编版教材必修上册第一单元为例，分享了项目式学*的实施流程。
此次“整本书阅读”教学标志着成都四十九高中语文教研组的项目式教学探索再上新台阶。我们相信，在未来的探究征途中，在专家们的理念引领和成都四十九中语文人的不懈努力下，语文项目式教学之路定能繁花竞放，硕果累累！
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