更新时间：作者：小小条
近日，江苏凤凰教育出版社针对苏教版小学数学教材调整传闻给出官方回应。2026年秋学期，四、五、六年级将全面启用新版教材，而为避免知识衔接出现问题，春学期先对四、五年级内容作出针对性调整。这一安排直接回应了家长和教师的关切，也反映出教材改革中对教学连续性的重视。
教材调整并非突发事件。它源于义务教育课程标准修订后的整体部署。新版教材在内容编排、难度梯度和实践活动上都有所优化，但若直接切换，容易导致部分知识点重复或缺失。出版社选择在过渡期内先行调整，正是为了让学生在新旧教材间实现平滑衔接。
官方回应明确指出，2026年秋学期起，四、五、六年级学生统一使用数学新教材。这意味着从三年级向上逐步推进的新教材体系将在中高年级完成覆盖。回应同时强调，调整的核心目的是减少知识断层与重复，确保技能训练连贯。
春学期调整主要集中在四、五年级下册。出版社已公布两册教材的最新目录。四年的下册保留了原有主要单元，同时对部分内容顺序和深度作出微调。五年级下册则提前引入了一些原属六年级的知识点，如长方体和正方体的认识，以及分数乘法的基础应用。这些前移设计有助于学生在秋学期直接进入更高阶内容。
具体来看，四年级下册目录包括数与代数、图形与几何、统计与概率等板块，实践活动比例有所增加。五年级下册则在分数运算部分加强了实际情境的融入。这样的变动虽不大，却直接解决了新旧教材间可能出现的空白地带。
教师层面，这一调整要求提前熟悉新目录和新编排。许多学校已开始组织集体备课，讨论如何在春学期处理前移内容。部分教师认为，提前引入较高年级知识有助于激发学生兴趣，但也担心进度压力增大。总体上，教师们认可过渡安排的必要性。
家长最关心的仍是孩子适应问题。春学期使用调整后的教材，意味着四、五年级学生不会在秋学期遇到完全陌生的内容。出版社的做法避免了突然切换带来的学*焦虑，尤其对正处于知识积累关键期的中段学生而言，这种缓冲更有实际意义。
调整也暴露出教材改革中的常见矛盾。一方面，新教材体现课程标准对核心素养的更高要求；另一方面，短期内的内容迁移难免给基层教学带来额外工作量。出版社选择分步推进，正是试图在改革力度与教学稳定间寻找平衡。
类似过渡安排在以往教材更换中并非首次，却很少如此细致到学期层面。此次针对四、五年级的目录调整和提前公布，显示出对一线反馈的快速响应。相比单纯宣布秋学期启用新教材，这种分阶段策略更具操作性。
从学生学*效果看，减少重复与断层直接有利于知识体系的完整构建。春学期的前移内容虽增加一定难度，但通过调整后的教材呈现方式，学生能在熟悉环境中逐步掌握。长远来看，这有助于提升数学思维的连贯性。
出版社的回应还传递出一个信息：教材不是静态产品，而需根据实际教学情况动态优化。2026年春学期的调整虽属临时措施，却为后续年级更换提供了可借鉴的经验。
整体而言，这次调整体现了对教学规律的尊重。既推进了新教材落地，又最大限度维护了学*连续性。四、五年级师生将在春学期迎来内容上的小幅变化，而秋学期的新教材启用也将因此更加顺畅。
信息来源：
- 新华报业网 - 《官方回应：2026春学期，苏教版教材有变》
- 网易新闻 - 《官方回应：2026年春学期，苏教版教材有变》 - 2026-01-05
- 搜狐网 - 《2026年春学期苏教版数学教材四、五年级内容有调整》
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