更新时间：作者：小小条
每逢学期末，社交媒体上总会出现一些对教师寒暑假的羡慕之声。然而，对于很多高校教师，尤其是背负科研与评职压力的中青年教师而言，“假期”这个词往往需要打上一个意味深长的引号。它并非工作的彻底中断，而是节奏、场景与重心的转换，更像是隐形的“第三学期”。
学期的结束，首先迎来的是“期末收尾密集型工作”。批阅堆积如山的期末试卷或论文，在规定时间内完成成绩登录与提交，整理教学档案，完成各类教学小结。这个过程紧张且不容出错，其工作量丝毫不逊于正常教学周。紧接着，便是研究生培养的关键时段。暑期往往是博士生、硕士生进行集中实验、田野调查或论文撰写的黄金时间。作为导师，需要频繁跟进进度，远程指导实验难题，审阅论文初稿。学生的科研节奏不会因假期而暂停，导师的指导责任自然也无从休假。
对于科研工作者来说，寒暑假是进行不受教学干扰的“沉浸式科研”的宝贵窗口。年度重头戏——国家自然科学基金、国家社科基金等项目的申报准备，其主要撰写期恰恰落在冬季寒假。春节的喜庆氛围中，常伴随着对本子“打磨再打磨”的执着。暑假则是集中进行数据整理分析、撰写和修改高水平论文的绝佳时期。许多教师会利用这段时间出差，进行合作研究、学术访问或参加重要的国际会议。这些活动对于保持学术活跃度、建立合作网络至关重要，但无疑与传统的“休假”概念相去甚远。
备课与自我充电，也大量挤占假期时间。要跟上学科前沿，必须进行大量的阅读与学*。下学期的新课或需要改革的课程，其系统的教案设计与课件制作，动辄需要一两百小时的投入。这些工作，都需要整块的时间来深思熟虑，学期中碎片化的时间难以胜任。因此，假期成了知识体系更新与教学能力提升的“加油站”。
此外，还有诸多“非典型”学术工作。例如，集中处理积压的学术期刊审稿任务；撰写学科建设或实验室发展所需的规划方案；带领学生参加暑期社会实践或竞赛培训；甚至是处理那些在学期中无暇顾及的、与科研项目相关的财务报销等行政事务。这些事情，共同构成了一张充实的“假期日程表”。
当然，努力在“第三学期”中 carve out（划出）一段真正的休息时间，陪伴家人，调养身心，对于可持续的学术生涯至关重要。许多教师也在学*更高效地规划，将部分工作前置或后移，为自己争取一个短暂的、真正的间隙。但这需要极强的自律与规划能力。
理解高校教师寒暑假的“幻象”，并非为了诉苦，而是为了呈现这份职业真实的工作形态。它的魅力在于自主性与创造性，与之相伴的则是责任的无边界性与时间的自我驱动力。当外界看到表面的“清闲”时，他们可能正在书斋中与思想搏斗，在实验室里守候数据，在千里之外进行学术交流。这份对知识探索与传承的承诺，决定了他们的时间表永远围绕着“任务”而非“日历”来展开。寒暑假的“忙”，是一种不同的忙，是扎根于自律与热爱的深度耕耘。
版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除