更新时间：作者：小小条
前段时间，湖北省教育厅官宣了“十五五”目标，其中之一就是将普高率稳定在90%以上
换句话来说，湖北省将彻底告别中考“五五分流”，初中生只要上点心，中考成绩达到了基本门槛，普通高中的大门就向他们敞开！
这里的“90%”是学位供给目标，不是强制录取比例，这一点被很多人忽略了
现实是，武汉近年普高率大致在60-65%，公办更低一些，离90%还有不小的缺口
政策把门打开，是为了学位不再成为硬门槛，孩子愿意去、够得着，就不被名额卡住
周静在2025年12月的公开访谈明确说要“解决高中渡峰、缓解中考焦虑”，目标很清楚，就是让选择权更多回到学生和家庭
家长的担心不是没道理
有人把90%理解成“人人上普高”，怕把不想学的孩子硬按到普通高中，拖班级、压老师、也磨孩子的意志，这些担忧是真实存在的
这位武汉家长提出提高职校质量、恢复留级制，说白了是想让路径更匹配：不爱学术就去学技术，后发力的给一次机会
他要的不是降维打击，而是把路修平、把桥修宽
教育局的回应也给了方向：顺应需求、缓解焦虑，同时做强中职
这意味着，政策不是把孩子往一个门里赶，而是把两扇门都修得结实好用，让家庭能按孩子的特长做选择
从过去的“五五分流”到现在的“普职协调”，逻辑变了：分流不再是配额，而是选择
只要职校真正对接产业、课程更新、实*规范，职业教育一样能成为“好赛道”
关键矛盾在质量，不在比例
普高扩容，如果只是把凳子摆多一点、老师拉长一点、课程复制一下，确实会出现“大锅饭”
但这不该成为否定扩容的理由，而是促使配套到位：班额控制、课程分层、学业托底、心理支持、教师补充与培养同步推进
有学位，更要有好课、好老师、好支持
需要把“能上”和“能学好”区别开来
扩学位是“能上”，学业支持是“能学好”
把这两件事合在一起考虑，争议就会小很多
可以做的很具体：新生入学进行学业诊断，设立基础巩固班；
语数英设“必修+分层”双轨；
建立普职双向转轨的通道，读了一年发现更适合技能路线的，转过去也不受挫
道路要可逆，孩子不背锅
家长提到“恢复留级制”，我理解这是一种为后劲学生争时间的思路
但留级是重锤，代价不小，容易带来资源占用、标签化与心理压力
更稳妥的做法是弹性学制与学分制，允许个别科目慢一点，允许通过暑期与校内辅导修学分，给“后发力”留下台阶
教育要给机会，但别用一把尺子丈量所有孩子的节奏
还有一个现实问题：职教的吸引力
职教要吸引人，不靠口号，靠真实出路
课程更新要跟上产业，校企合作要从“挂牌”走向“共育”，实*要有标准、工资要透明、毕业要能稳定就业
只要这条线走通，普高90%不是挤占职教，而是把“被动分流”变成“主动选择”
让技校成为“有技术、有体面、有未来”的路，家长自然不排斥
信息来源也要讲清楚
网络流传的“问政回复”尚无官方原文可核，态度方向与省里一致，但细节还需以后续文件为准
这提醒我们，公共讨论别被流言带节奏，多看权威发布
真正要关注的是执行：2026年中考的学位安排、教师补充、课程设置、普职通道是否明确
政策是框架，执行才是成败
把孩子的选择权交还给孩子，是这次调整的最大意义
有人适合学术路，有人适合技术路，路径不同、价值相等
扩容普高是为了解决“想去却没位”的硬障碍，不是给所有人下命令
只要把质量守住，把选择做实，这个目标不会让高中变味，反而能让更多孩子走在适合自己的路上
教育的温度，体现在“不赶、不挤、有人兜底”
我的立场很简单：90%学位供给可以干，但质量与选择必须同步到位
数据要公开，过程要透明，问题要敢改；
普高要托底，职校要提质；
学校少些“一刀切”，家庭多些科学判断
把焦虑降下来，把成长提上去，这才是这场政策调整的底色
一句话定调：让孩子多一条好路，比让孩子挤在一条路上更重要
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