六年级语文基础部分的复*，关键在于精准记忆、理解内涵、语境应用。特别要重视易错字的反复书写、成语的准确理解、古诗词的意境把握。看看下边的易错考点，是不是你家孩子踩过的坑

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考点一：情景默写（汉字书写与应用）

易错点：

【同音字、形近字混淆】：这是最典型的错误。例如，将“瀑布”误写为“曝布”（混淆“瀑”与“曝”），将“甘蔗”误写为“干蔗”（混淆“甘”与“干”），或将“苔藓”误写为“台鲜”（混淆“苔”与“台”，“藓”与“鲜”）。【拼音与汉字对应错误】：对多音字或生僻字掌握不牢，无法根据拼音写出正确汉字。如将“péng jià”误写为“棚架”（正确为“棚架”，但需根据语境判断），或书写时出现错别字，如将“增添”的“添”多一点写成“舔”。【忽视语境，用词不当】：写出的汉字虽拼音正确，但放入句子中不符合逻辑或语言*惯。例如，语境是描写景色，却用了形容声音的词。

答题技巧：

“语境推断”法：不要孤立地看拼音，一定要通读整个句子，根据上下文意判断应填写的词语，从而确定正确的汉字。例如，看到“飞泻而来”，就能联想到是“瀑布”。“字形结构”分析法：对于易混字，分析其偏旁部首的含义。如“藓”与植物有关，是“艹”头；“舔”与动作有关，是“舌”旁。通过偏旁区别记忆。“词语积累”法：平时有意识地将易错词，如“菜畦”、“斗篷”、“慷慨”等，进行归类整理，反复抄写和默写，形成肌肉记忆。

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考点二：四字词语练*（成语积累与运用）

易错点：

【字形记忆模糊】：成语中某个字写错。如将“别出心裁”的“裁”误写为“载”，将“弄巧成拙”的“拙”误写为“绌”。【词义理解偏差】：不理解成语的确切含义，导致应用错误。如不能区分“顾影自怜”（自怜）和“孤芳自赏”（自傲），在具体语境中张冠李戴。【结构归类混乱】：对成语的结构特点（如AABB、ABAC、含有反义词等）不熟悉，无法按要求进行归类或仿写。

答题技巧：

“含义溯源”法：理解成语的本义、引申义和比喻义。例如，“余音绕梁”本指歌声优美，给人留下深刻印象，从而能准确运用于形容音乐、戏曲等。“结构归类”记忆法：按结构分类积累成语。如ABAC式（不声不响、各种各样）、AABB式（窸窸窣窣、安安稳稳）、含数字的（一碧千里、三番五次）等。这样在完成归类题目时能快速提取。“语境代入”验证法：选词填空后，将词语放回句子中多读两遍，凭语感判断是否通顺、合乎逻辑。这是检验答案是否正确的有效方法。

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考点三：古诗词填空（古诗文积累与理解）

易错点：

【诗句记忆不完整或错位】：上下句搭配错误，或诗句中漏字、添字、错字。例如，将“水村山郭酒旗风”的前一句“千里莺啼绿映红”记错或漏写；将“九曲黄河万里沙”的下一句“浪淘风簸自天涯”中的“簸”写成“波”。【作者、诗题张冠李戴】：混淆不同诗人的作品或同一诗人的不同诗篇。如将杜牧《江南春》中的诗句误记为苏轼的作品。【理解性默写错误】：当题目给出情境或含义提示，要求填写相应诗句时，因对诗句内涵理解不透彻而无法准确提取。如看到“描写夏夜暴雨”，应想到苏轼的“白雨跳珠乱入船”。

答题技巧：

“理解性背诵”法：在背诵的同时，理解诗句的含义、描绘的意境和表达的情感。这样即使暂时遗忘，也能通过提示回忆起来。“关键词定位”法：关注诗句中的关键词和固定搭配。如“稻花香里说丰年”必然对应“听取蛙声一片”；“如今直上银河去”必然对应“同到牵牛织女家”。“定期循环复*”法：古诗词记忆容易遗忘，需要定期（如每周）回顾，通过默写进行自查，重点攻克反复出错的诗句。

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