初级中学课本 中国历史 第3册 (李庚序) (1953-55年 满清兴起)是如何描写满清与列强的？

根据您提供的《初级中学课本 中国历史 第3册》（1953-55年版）文档内容，其对清朝（文中称“满清”）与西方列强关系的描写，核心主线是：清朝在政治腐败、经济落后和军事无能的背景下，面对西方资本主义列强的侵略，采取了一系列丧权辱国的妥协、投降政策，最终使中国沦为半殖民地半封建社会。课本的叙述带有鲜明的时代批判色彩。

以下是基于文档内容的准确、完整、清晰的摘要：

一、列强东来与清朝的初步接触（鸦片战争前）

课本将西方殖民者的东来描述为 “海盗式的商队” 和 “掠夺” 行为。

葡萄牙、西班牙、荷兰的早期侵略：葡萄牙：1517年首次到广东，“杀人抢船，劫夺财物，掠卖人口”。后被明朝驱逐，但于1557年强租了澳门，成为“西洋人侵略中国的最早的根据地”。荷兰：1622年企图占领澳门失败后，占据澎湖，筑城并奴役中国人。后被中国武力收回，又于1624年侵占台湾，直到1661年被郑成功驱逐。西班牙：占据菲律宾后，“用残酷的掠夺和杀戮对待‘土人’和华侨”。英国的早期企图：1637年，英国武装商船来到中国，“为了要求通商，英国的兵船曾砲打虎门”。清朝的“闭关政策”：清朝统一后，为防范反清思想（特别是流亡南洋的义士）和明朝遗民得到外援，加强了海禁，比明朝更甚。统治者称华侨为“顽民”，禁止回国，导致华侨在外备受迫害而得不到祖国保护。

二、鸦片战争与清朝的失败妥协

课本详细描述了鸦片战争的起因、过程和结果，重点批判清朝统治者的腐败无能和对外的妥协投降。

战争起因：指出英国发动战争是为了“用武力来推展经济的支配势力以奴役中国人民”，是一场侵略战争。林则徐禁烟是合法合理的。清朝统治者的态度：战争初期，在人民支持下（如林则徐抗英），一度主战。但当英军北上威胁京津时，清政府“大为恐慌，立刻撤林则徐职，进行议和”。此后决策摇摆，“一时打仗，一时又议和”。最终在南京被占后，“决心订立‘城下之盟’”，签订了中国近代史上第一个不平等条约《南京条约》。定性：鸦片战争成为关键，“帝国主义对中国民族的压迫以此为起点，专制统治者与人民的对立由此而加强”。清朝的“排外政策”在武力面前失效，开始转向“媚外政策”。

三、第二次鸦片战争与中外反动势力的勾结

课本指出，英法发动第二次鸦片战争是为了扩大第一次鸦片战争中获得的权利。

清朝的被动与屈服：清政府“完全处于被动地位，态度远不如对太平天国的战争那样积极，根本没有出力抵抗，一被打痛，立刻就要求议和，不惜作原来所不肯作的巨大让步”。先后签订《天津条约》、《北京条约》。统治逻辑的暴露：课本引用当时官员奏折中的观点，揭示了清廷的决策逻辑：“发捻（太平天国、捻军）交乘，心腹之害也；俄国……肘腋之忧也；英国……肢体之患也。故灭发捻为先，治俄次之，治英又次之。” 即将镇压国内人民反抗置于抵抗外来侵略之上。中外勾结的形成：在共同镇压太平天国的过程中，清朝统治者与外国侵略者建立了“友谊”和“肮脏的军事合作”。外国力量（如华尔、戈登的“洋枪队”）帮助清朝，清朝则用国家主权回报列强。课本总结道：“不打不成相识”，经过两次鸦片战争，清政府对于外国侵略者妥协，而对于人民则坚持武力镇压的政策不再动摇；列强则采取继续支持清政权，经过它来榨取中国的政策。

四、边疆危机与中法战争

边疆危机：课本记述了沙俄通过《瑷珲条约》、《北京条约》割占中国大片领土，以及英国在缅甸、法国在越南的侵略行动。中法战争（1883-1885年）：赞扬了刘永福黑旗军等中国军民的英勇抵抗。严厉批判清政府的妥协投降：战争期间“一面口头喊战，一面同法国讲和”；当中国军队在陆路取得胜利（如镇南关大捷）时，清政府却“愿意接受屈辱的让步条件而讲和”，签订了丧失越南宗主权的不平等条约。指出这是“在帝国主义压力下到外国去赔礼道歉”的屈辱外交。

五、中日甲午战争与瓜分狂潮

战争惨败：课本指出，日本是“筹备已久”的侵略，而清朝“政治一天比一天腐败”，战争“只有半年，清朝的陆海军战无不败”。《马关条约》的严重性：条约使日本获得巨额赔款和台湾等领土，“成为帝国主义侵略中国阵线中的正式的一员”。瓜分狂潮：甲午战后，列强掀起瓜分中国的狂潮，德国占胶州湾，俄国占旅大，法国占广州湾，英国占威海卫和九龙，并划分势力范围。课本引用列宁的话，指责列强“像贼那样偷偷摸摸进行的……盗窃中国，就象盗窃死人的财物一样”。清朝的“以夷制夷”实质是全面屈服：课本批判李鸿章等人的“以夷制夷”外交，实质是“全面地向侵略各国妥协让步”，用国家主权换取列强对其统治的承认。并指出其指导思想的实质是 “宁赠友邦，勿与家奴”。

六、八国联军侵华与《辛丑条约》

义和团运动的兴起：课本指出义和团是反帝爱国运动，但带有迷信色彩。强调其斗争矛头指向帝国主义。清政府的利用与出卖：清政府最初“利用”义和团，“企图用排外运动来巩固自己的统治”。但当八国联军进攻，威胁其统治时，便转而镇压和出卖。课本引用清廷上谕，揭露其两面手法：对人民说率他们“打洋人”，对列强则保证“此种乱民，设法相机自行惩办”。慈禧太后在逃亡途中下令“痛加剿除”义和团。《辛丑条约》的奴役性：条约使中国“完全陷入半殖民地的深渊”。巨额赔款（4.5亿两，本息合计9.8亿两）加深了人民苦难。课本强调，条约签订后，清政府已完全成为 “洋人的朝廷” 。

总结：课本的核心观点与叙事框架

该课本对清朝与列强关系的描写，贯穿了以下核心观点：

根本矛盾：将清朝统治集团的利益与中华民族的整体利益对立起来。认为清朝为维护其少数满洲贵族的统治，不惜牺牲国家主权和民族利益，对外妥协投降。统治逻辑：清朝对外政策的出发点是 “防民甚于防洋” 。它将国内人民（特别是汉人）的反抗视为“心腹之患”，将外国侵略视为“肢体之患”，因此常以对外妥协来换取列强支持，以集中力量镇压国内人民。性质定性：将1840年后的清朝定义为 “半殖民地半封建社会” 。通过一系列不平等条约，中国在政治上丧失主权，经济上被掠夺，清朝政府逐渐沦为帝国主义统治中国的工具。人民与统治者的对立：课本始终强调人民群众（如三元里抗英、黑旗军、义和团）的反侵略斗争是英勇的、正义的，而清朝统治者的妥协投降是英国行径。指出“在清政府方面，对于外国侵略者抱怨妥协态度，而对于人民则坚持武力镇压，这样的政策已不再有什么动摇了”。

（注：以上回答严格依据您提供的1955年版中学历史课本文档内容进行概括，未加入其他史料或个人评价。该课本的叙事具有鲜明的20世纪50年代初中国历史教育的时代特征。）

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