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根据教育部办公厅正式印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，以20条刚性举措为中小学考试“瘦身”——明确取消周考、月考及各类变相考试，确立“真实评价、素养导向”的核心原则，这场直指“唯分数论”的教育评价改革，迅速引发家校群体的广泛关注，为“双减”政策落地注入关键动力，推动基础教育从“以考促学”向“以评促学”深度转型。

新规对各学段考试频次划定清晰红线，彻底终结“周周测”“月月考”乱象：小学一二年级全面取消纸笔考试，义务教育其他年级每学期仅组织一次期末考试，初中可根据学科实际适当安排一次期中考试；普通高中严格控制考试次数，严禁小学各年级及初高中非毕业年级组织区域性、跨校际联考；初高中毕业年级总复*阶段仅可组织1-2次模拟考试，且不得提前结课备考。同时，新规明确禁止以“学情调研”“限时练*”等名义变相组织考试，建立考试备案制度，从源头遏制考试随意性问题。

中国教育学会基础教育评价专委会副理事长张丰用“烧饭十分钟，锅盖掀九次”的生动比喻，点出频繁考试的弊端——过度干扰学*过程，反而会影响学业质量提升，就像反复掀锅盖会煮出夹生饭一样，高频考试也会打乱学生的学*节奏。此次改革并非简单“减考”，而是构建科学评价体系的系统性调整，核心是让考试回归诊断学情、改进教学的本质功能，而非甄别选拔的工具。

命题改革与评价优化成为新规两大亮点。通知明确要求，试题必须严格依据国家课程标准和教学实际命制，强化核心素养立意，杜绝偏题怪题，逐步增加应用性、探究性、开放性和综合性试题比重，追求“易而不死、活而不难”的命题效果。同时严禁学校向第三方购买试题试卷，命题能力不足的学校由上级教育行政部门统筹提供题库。在评价结果运用上，义务教育学校考试结果需采用等级制呈现，不排名、不公示分数，仅以适当方式告知学生和家长，引导家校关注学生的进步幅度、潜在能力与短板弱项。

多地提前探索的实践样本，为新规落地提供了有益参考。陕西渭南高新区第五小学推行“分层作业”，从基础巩固到趣味拓展再到“数学趣味剧场”创作，层层递进的作业设计既满足不同学生需求，又为评价提供精准依据；南京部分小学将低年级期末测评设计为“学科嘉年华”，通过“识字闯关”“科学实验秀”等趣味活动，在游戏中完成知识与能力检测；浙江多地学校建立学生成长档案，收录课堂表现、合作成果、社会实践报告等材料，综合呈现学生核心素养发展。这些实践证明，淡化分数竞争后，学生的学*兴趣与综合能力反而能得到更好发展。

教育部基础教育质量监测中心副主任辛涛强调，减少考试频次后，更需要多元的过程性评价来精准把握学情。新规要求学校将评价融入日常教学，通过课堂观察、作业反馈、实践表现、项目式学*成果等多维度记录学生成长，形成“教-学-评”闭环。教师需更加重视课后作业设计、课堂实时反馈和考试深度分析，用“无分”的单元作业描述学生知识点掌握情况与思维发展过程，让评价真正服务于全面育人目标。

新规落地需要家校协同转变教育观念，更需要健全的保障机制护航。教育部明确了省、市、县教育行政部门及学校的分级管理职责，建立监督问责机制，试卷命制者、选用者和审核者一体同责，确保各项要求落到实处。同时推动各级教研机构加强命题指导与教师培训，探索人工智能赋能考试管理的场景应用，提升评价的科学性与专业性。

这场考试改革的深层意义，在于让教育回归本真。减少不必要的考试压力，不是降低教育质量，而是为了给学生留出更多探索、实践、成长的空间，培养适应终身发展和社会发展需要的核心素养。当评价不再局限于一张试卷，当成长不再被分数定义，每个孩子都能在更宽松、更多元的环境中发挥潜能，这正是核心素养导向下教育应有的模样。

你支持中小学取消周考月考的新规吗？作为家长或学生，你认为新规落地后，学校最需要在过程性评价、作业设计还是学情反馈上多下功夫？你心中理想的评价方式该如何兼顾科学性与温度？欢迎在评论区留言分享～

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