更新时间：作者：小小条
五年级上册英语的五个重点单词，和他们的词性，这个题目看起来简单，但细节不少，咱们慢慢说，孩子上五年级，英语学*进入新阶段，单词积累是关键，词性理解也不能马虎，这五个单词是基础，学好了，后面轻松些，我们先看第一个单词，study，这个词是动词，动词表示动作，study就是学*的意思，孩子用这个单词，可以说我学*，你学*，他学*，study的变化要注意，过去式是studied，现在分词是studying，在句子中，study通常作谓语，比如我学*数学，I study math，这里study是动词，主语是我，学*是动作，数学是内容，五年级上册课本里，study经常出现，孩子要会读会写，知道它是动词，发音是/stʌdi/，多读几遍，就记住了。
study这个单词，有时也作名词，但五年级上册先学动词，动词是句子核心，没有动词，句子不完整，孩子造句时，要用对study的形式，主语是第三人称单数，study要变studies，比如他学*英语，He studies English，这个细节不能错，孩子练*多了，自然*惯，动词还有时态变化，现在时，过去时，将来时，但上册可能只学现在时，知道study是动词，孩子就能用在简单句里，我每天学*，I study every day，学*是持续动作，study可以接宾语，也可以不接，比如我学*，I study，我学*科学，I study science，这些句子简单，孩子能掌握。
第二个单词是book，名词，名词表示人、事、物，book就是书，具体的东西，孩子看书，读书，书是学*工具，book的复数是books，发音/bʊks/，在句子中，book可以作主语，比如书在桌上，The book is on the table，也可以作宾语，比如我有一本书，I have a book，名词前面常加冠词，a book，the book，孩子要知道用法，book是可数名词，一本本书，两本书，英语里说a book，two books，五年级上册，book出现在课文里，孩子通过阅读接触，单词记忆，结合实物，看到书就说book，这样印象深。
名词在句子中位置灵活，主语，宾语，定语，但book通常作主语或宾语，比如这本书有趣，This book is interesting，这里book是主语，我读这本书，I read this book，这里book是宾语，孩子学*名词，要记住单复数形式，一本本书，多本书，发音有变化，但书写简单，加s就行，book的衍生词不少，比如bookstore书店，但上册可能不学，先聚焦book本身，名词是英语的基础词性，孩子学好了，能描述周围事物。
第三个单词是happy，形容词，形容词描述名词，happy意思是快乐的，比如快乐的孩子，a happy child，happy修饰孩子，表达状态，在句子中，happy常作表语，跟在系动词后面，比如我很快乐，I am happy，这里am是系动词，happy是表语，也可以作定语，放在名词前，比如快乐的一天，a happy day，形容词不随主语变化，我快乐，你快乐，他快乐，都用happy，但比较级和最高级要变，happier，happiest，五年级上册可能先学原级。
happy的发音是/ˈhæpi/，重音在前，孩子多读，就熟悉了，形容词用来丰富表达，让句子更生动，孩子学会happy，能描述情感，比如她看起来快乐，She looks happy，这里happy是形容词，作表语，look是系动词，形容词不能单独作谓语，不能说“他快乐”，要说“他是快乐的”，He is happy，这个区别重要，孩子通过例子理解，happy的反义词是sad，但上册可能不涉及，先掌握happy，形容词学*，多造句，多使用，就记住了。
第四个单词是run，动词，意思是跑，表示快速移动，run是不规则动词，过去式ran，过去分词run，但五年级上册可能先学原形，run在句子中作谓语，比如我跑得快，I run fast，这里run是动词，主语是我，快是副词修饰，run可以及物也可以不及物，但上册通常不及物，比如他跑步，He runs，run的现在分词是running，双写n，孩子拼写时注意，发音是/rʌn/，短元音，多读几遍。
run是动作动词，孩子容易理解，跑，跳，走，都是动作，run在课文里可能出现，比如我们在操场上跑，We run in the playground，动词是句子核心，没有动词，句子不完整，run的变化，主语是第三人称单数，要加s，比如她每天跑步，She runs every day，孩子要练*这个规则，动词学*，通过动作演示，跑一跑，说说run，这样记忆深，run的短语不少，比如跑开run away，但上册先学基础意思，动词词性，孩子要掌握，才能正确使用。
第五个单词是school，名词，意思是学校，表示地方，孩子每天去学校，school是可数名词，复数是schools，发音/skuːlz/，在句子中，school可以作主语，比如学校很大，The school is big，也可以作宾语，比如我喜欢学校，I like school，还可以作状语，比如我去学校，I go to school，名词school前面常加冠词，但go to school是固定短语，不加冠词，这个细节孩子要记住。
school的发音，注意sch组合，发/sk/音，孩子跟读，学校是常见地方，单词容易联想，school的衍生词，比如schoolbag书包，但上册先学school本身，名词在英语中多用，孩子学好了，能说地方，能描述环境，school在五年级上册课文里，可能频繁出现，孩子通过句子学，比如我们在学校学*，We study at school，这里study是动词，school是名词，作地点，词性不同，但一起用，表达完整意思。
这五个单词，study动词，book名词，happy形容词，run动词，school名词，覆盖三种词性，动词两个，名词两个，形容词一个，孩子掌握这些，就能造简单句子，比如我快乐地学*，I study happily，但happily是副词，上册可能不学，但基础句子，我学*，I study，我有一本书，I have a book，我很快乐，I am happy，我跑步，I run，我去学校，I go to school，这些句子都用上这五个单词。
词性知识，帮助孩子理解单词在句子里的角色，动词表示动作，名词表示东西，形容词描述性质，知道词性，孩子造句时不会用错，比如happy是形容词，不能直接作谓语，要说I am happy，不能说我快乐，I happy，这是常见错误，孩子通过练*避免，学*单词，词性一起记，在单词本上，写下单词和词性，study动词，book名词，happy形容词，run动词，school名词，这样分类，记忆更牢。
五年级上册英语，教材有单词表，每个单词标了词性，孩子预*时，注意看，v.是动词，n.是名词，adj.是形容词，这些符号要认识，上课听老师讲，词性怎么用，回家复*，家长可以提问，study是什么词性，孩子说动词，什么意思，学*，这样巩固，学*过程，不急不躁，每天一点，积累起来。
单词发音也要练，study读/stʌdi/，book读/bʊk/，happy读/ˈhæpi/，run读/rʌn/，school读/skuːl/，孩子跟读录音，确保准确，发音和词性结合，听到单词，知道意思和词性，这样听力理解更好，五年级上册有听力练*，孩子听到句子，能分辨单词角色，比如听到run，知道是动词，动作词，听到book，知道是名词，东西词。
词性学*，不要死记硬背，在句子中学，多读课文，课文里有这些单词，看它们怎么用，比如课文句子，The happy child runs to school with a book，这个快乐的孩子带着一本书跑到学校，这里happy形容词修饰child，runs动词作谓语，school名词作地点，book名词作宾语，孩子分析句子，理解词性作用，这样学，活学活用。
家长在家，可以和孩子玩单词游戏，比如说单词，孩子说词性，或者说词性，孩子举例子，动词，孩子说run，名词，孩子说book，这样游戏，有趣不枯燥，学*词性，成为日常一部分，孩子不觉得难，英语学*，兴趣重要，这五个单词常用，孩子学会，能表达很多意思。
学*单词，重复是关键，多听多说多读多写，孩子抄写单词，写句子，用study造个句，用book造个句，每天几分钟，坚持就有效，词性知识，慢慢渗透，孩子开始可能不懂，但例子多了，就明白，比如动词是动作，跑，跳，学*，名词是东西，书，学校，桌子，形容词是描述，快乐，大，小，用孩子的话说，简单直接。
五年级孩子，认知能力发展，能理解抽象概念，但词性还是通过具体单词学，这五个单词具体，study学*，动作，book书，东西，happy快乐，描述，run跑，动作，school学校，东西，孩子联想自己的生活，学*是动作，书是东西，快乐是感觉，跑是动作，学校是地方，这样联系，记忆深刻。
教材里，这五个单词可能出现在不同单元，study在学*单元，book在物品单元，happy在情感单元，run在运动单元，school在学校单元，孩子按主题学，单词和词性一起记，单元练*，有词性分类题，孩子做练*，巩固知识，家长检查作业，关注词性是否正确，错了纠正，但语气温和，鼓励为主。
英语学*是长期过程，单词是砖瓦，词性是水泥，砌成句子大楼，五年级上册，开始建基础，这五个单词，是第一批砖瓦，孩子放稳了，后面容易，家长的角色是支持，提供环境，但不过度干预，孩子自己学，遇到问题帮一把，单词学*，每天接触，自然就会。
词性很重要。
孩子理解词性，阅读和写作都受益，阅读时，看到句子，能分析结构，写作时，造句用对词性，错误少，五年级上册，句子简单，但词性知识有用，以后学复杂句子，基础打好了，不费力，这五个单词，动词，名词，形容词，代表英语主要词性，孩子掌握了，再学新词性，如副词，介词，就容易衔接。
学*的方法，多练*，孩子用这些单词写日记，简单句子就行，今天我学*，I study，我读一本书，I read a book，我很快乐，I am happy，我跑步，I run，我去学校，I go to school，写下来，读出来，既练单词，又练词性，家长看看，鼓励一下，孩子有成就感。
单词记忆，结合发音，孩子听音频，跟读，study，book，happy，run，school，读准了，用的时候不会错，词性通过用法记，在句子里用，自然记住，比如run是动词，在句子“我每天跑步”中，I run every day，run是动词，作谓语，孩子多说这样的句子，就内化了。
五年级上册英语，有配套练*册，孩子做练*，词性题目可能不多，但单词运用中体现，比如填空，选词，孩子根据词性选，study是动词，填在谓语位置，book是名词，填在宾语位置，这样练*，孩子不知不觉用词性，家长不必强调术语，但通过例子教。
这五个单词，孩子要会拼写，study，s-t-u-d-y，book，b-o-o-k，happy，h-a-p-p-y，run，r-u-n，school，s-c-h-o-o-l，拼写和词性一起记，写单词时，旁边标词性，v.，n.，adj.，这样视觉记忆，孩子复*时方便。
学*进度，每个孩子不同，有的快，有的慢，家长耐心，这五个单词，一周学一个，细水长流，学study时，多造句，学book时，多看书，学happy时，多表达情感，学run时，多运动，学school时，多谈学校，生活里融入英语，学*自然发生。
词性知识，学校老师会教，家长在家复*，强化一下，但不用教太多，避免孩子混淆，五年级上册，孩子第一次正式学词性，简单介绍就行，动词是动作词，名词是东西词，形容词是描述词，用例子说明，孩子懂了，就能用。
英语学*，沟通为目的，单词是工具，词性是工具属性，用对工具，沟通顺畅，孩子学会这五个单词，就能说简单英语，表达基本意思，这是第一步，以后学更多单词，更多词性，基础好了，大厦才稳。
家长的支持很重要。
但学*终究是孩子的事，我们提供资源，创造环境，但不过度，孩子自己探索，兴趣驱动，才能持久，这五个单词，常用又基础，孩子学会，有信心学下去，词性知识，一开始可能模糊，但用多了，就清晰，就像学骑车，开始摇摇晃晃，后来平稳自如，单词和词性，也如此。
五年级上册英语，这五个重点单词，和他们的词性，就这样学，慢慢来，每天一点，积累起来，孩子进步，我们开心，但不要比较，每个孩子节奏不同，只要坚持，总会掌握，单词study，book，happy，run，school，动词，名词，形容词，这些词性，孩子记住了，能用对了，学*就成功了，下一步，学更多，但基础在这里，扎实了，不怕。
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