更新时间：作者：小小条
7月是火热的，更火热的是也迎来了高考，而每年的高考作文题都是网友与社会所关注的一个话题。今年作文题会什么，会和疫情相关吗？当7月7日上午语文考试结束后，大家最为关注的作文题也出来了。全国卷一的作文出题，还是让大家觉得出乎意料。
那么看了这道作文题，命题特点如何？该从什么角度立意？反映了怎样的考查方向？如何才能拿高分？我们一起来看看教授、作家、一线老师对此次高考作文命题进行分析。
作文材料提供了齐桓公任人唯贤、鲍叔伯乐识马、管仲忠诚尽责的故事，后面是孔子和司马迁对此的评论，两者分别侧重于肯定管仲、鲍叔牙。题目要求考生就此三人作出权衡选择，被谁触动最大？写一篇发言稿在班级读书会上发言。
对于此次的作文命题，许多考生和网友觉得有些难度。那么命题者的意图是什么？考生要怎样审题，该从何入手，才能写出好作文。为了保证这些教授、作家、名师的点评给网友一个直观的感受，尽可能的以原文呈现。
84岁的福建师范大学文学院教授、博士生导师孙绍振老师，是著名的教育家、作家、文艺理论批评家。最近十几年，孙老师一直关注着高考作文命题，每年高考后都会针对作文命题的趋势，写评论文章。
他还曾认为，作文是检验学生语文素质的最好证明，他甚至认为，“作文可以占到语文总分的百分之八十也不为过。”
一起来看看孙老师对今年高考语文作文题目的点评：
从为文来说，最容易立意的就是从鲍叔方面出发。确立励志性的主题，着重其道德品质的高贵。第一，出于国家大业，没有为难失败的敌手；第二，推崇其才能在自己之上；第三，保举其掌握大权，自己甘居下位。
要这完成这样的主题，如果仅仅作抒情式的赞美，或者引用一两句名人名言，那是不会太出色的。更高的要求乃是按照这个主题盘活自己的十多年来的知识库存。
首先就是疏理出同类的故事，例如，苏东坡和王安石，两人在政见上是对立的，一个坚决的改革派，一个反对鲁莽改革，带来负面灾难。
但是，二人从人格上仍然互相尊重，保持友好关系。当然王安石没有鲍叔那样的博大的胸怀，当皇帝要启用苏轼的时候，王安石是阻挠的。
有了诸如此类的事例以后，再用抒情笔调，诗化的语言把自己的主题在结尾处突出一下。这样的文章，也许就有一定的竞争力。
因为人才竞争，目的是个人的胜出，在于超越对手，对手越是失败越能证明自己的高明。在获得胜利以后，却主动承认己不如人，说明什么呢？他的竞争目的不是个人的胜出，而是国之大业。
个人的才智高低，与国家大业相比，微不足道。在思想的高度上，在品德上，极其高贵的才能达到这种境地。而一般人，哪怕是很有才智的人，是很难这样精神超脱的。
光有讲道理是不够的，要使文章有血肉，文气蓬勃，深邃雄辩，就需要盘活与鲍叔相反的事例。比较现成的就是孙膑和庞涓的故事。二人本是同学。庞涓出仕魏国，担任魏惠王的将军，他感到自己的才能不如孙膑，捏造罪名将孙膑处以膑刑和黥刑，也就是非常凶残地挖掉了他的膑骨，还在孙膑的脸上刺字并涂墨。
但是，后来孙膑的才智，还是被齐国的田忌发现了，而且受了重用，留下了田忌赛马典故。后来齐威王敬之以师礼。
从鲍叔的角度立论，素材主旨就是歌颂他的，顺向思维，以鲍叔立论，可能是占大多数。但是，同类竞争就比较激烈，难以取胜。要胜人一筹，就要别出心裁，从齐桓公的角度立论，这样，至少也许令阅卷教师眼前一亮。
泉州作家主席戴冠清以一个作家的角度会如何看待今年的高考作文题呢？
今年高考作文题一，是就一段历史故事来选角度、定立意、写作文，这一方面考察考生对历史典故的理解能力，另一方面考察考生古为今用的思维拓展能力。因此可以说，今年的作文题是一个检验考生综合能力的比较有意思的题目。
考生必须注意，不管你对那个人物感触最深，入笔也可以有所侧重，但这三个人物之间的关系是不可分割的，所以考生必须结合起来思考，不可顾此失彼，并从三个人的关系中提炼出一个要点来立意。
这三人有一个共同的品质，就是情怀，即拥有国家利益至上的情怀，有了这种情怀，个人的恩怨情仇、名利地位都可以置之度外，这与林则徐所言：“苟利国家生死以,岂以祸福避趋之”所传达的情操是一样的。考生可以就这一点展开思考，推演出古人的情怀和智慧对今人的启迪，说明在新时代的国家建设中，我们每一个都应该具有这种国家利益至上的情怀，不计个人得失，勤奋忠诚，才能实现中华民族复兴的伟大梦想，这是每一个中华儿女的共同期盼。
如果考生想着重写一个人，当然不计个人利益、知人举贤的鲍叔，或不记“一箭之仇”、胸怀宽广的齐桓公都是值得充分书写的，但一定要注意从三个人的关系入手进行阐发，提炼出其最值得书写的情操和胸怀。
今年的作文题，选材新鲜，题目主要聚焦理性思考和思辨探究等科学精神，也关注基于问题的实践创新能力。
立意角度是开放的，既可以齐桓公的角度，可论述领导者要胸怀宽广、不计前嫌，任人唯贤，才能成就大业；从鲍叔的角度，可论述伯乐要不计私利、审时度势，善识千里马，方可造福国家；从管仲的角度，可论述人才恪尽职守，既报知遇之恩，又可成就自我。
考生审题时，必须从材料真实情境出发生发议论，应该权衡选择一人进行理性分析。班会暗含发言身份为中学生，而对象为同班同学，要有适当的交流意识；“读书交流会”暗含“读后感想”元素，需要个性表达和感受抒发。
考生如果想勇夺高分，还需要注意学会多维比较、辩证分析：一是人物与人物比较。不能就某个人物单维阐述，而应该廓清三人或者两人关系，在人物比较中理性辨析，为什么他对你触动最大？二是观点和观点碰撞。应适度回应孔子或司马迁的偏向性“评论”，做一些思辨探究，比如你选择管仲，就可能需要对司马迁观点作些反思，并合情合理地表达。
司马迁的看法有何合理之处？但为什么还是管仲对你的触动最大？有何理由？三是古今比较。古人的格局、思想价值，在当下有什么可启迪之处？当下又有什么矛盾的特殊性？进行多维思考。
今年命题依然采用新材料作文题型，引导学生感受历史，品评人物，思考个人发展，任务指令突出实用性写作能力考查。命题体现“立德树人”核心价值导向，以及“育才成人”的新时代人才培养与选拔制度。
材料着眼于文化的历史溯源，也着眼问题的现实呈现。材料中齐桓公、鲍叔是一类人，他们都是以治国平天下为大局，齐桓公不计前嫌，求贤若渴，知人善用，鲍叔举荐贤人，胸怀广阔。而管仲作为历史上有一定争议的人物，他大展才华，任内大兴改革，注重经济和农业发展，富国强兵，成就齐国的霸业。他们的品行、格局、人格境界、为国为民的情怀，不仅在历史上曾经发挥重要作用，展现独特人格魅力和思想价值，在今天仍有现实意义，能够让我们从历史人物中获得启发。试题的材料围绕一个关键性词语“选贤任能”，从“小我”走向“大我”，引导学生在新时代的大背景下，深入思考人生追求与使命担当。
考生可以从鲍叔的举荐贤人、甘居下位、不计私利的崇高品格来立意，也可从管仲投靠贤君、匡扶大业，舍弃小德、小节，成就普惠天下之大仁来立意，也可从齐桓公志向高远、开阔包容的气度来立意。只要学生善于分析材料，找到合理的立论点，展开分析与阐释，就会是一篇颇具独立思考力的文章。
最后祝考生，会的全会，不会的蒙的全对，旗开得胜、金榜题名！
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