更新时间：作者：小小条
“孩子每天都在背题，主课也不拔尖。”一条来自四川广安的家长留言，把“中考该不该少考科目”的话题推上台面。官方已公开回应，怎么权衡？
这位家长的核心诉求很直白：减少中考考试科目，尤其是“小四门”，让孩子把精力放在语数外。
- 精力被分散。初中3年、6个学期，科目越多，孩子每天在不同题库之间切换，主课优势难以拉开。
- 压力累积。闭卷越多，备考越像“全面开战”，孩子容易焦虑，家长也跟着绷紧。
- 成绩不突出。家长感受是：每门都要学，但没有一门学到“能打”的程度，影响高中阶段的起步。
一位妈妈在群里说：“小四门也要卷到50分、60分，孩子晚自*都在背知识点，语文作文还没练完。”她说这话时叹了口气，像是替孩子喘息。
“当学*变成无差别堆时间，最先崩溃的是孩子的信心。”
广安市教育和体育局的公开回复给出了三点信息：
- 科目设置严格依照省级文件要求，既是学业水平合格性考核，也是高中招生的选拔依据，为中考、高考衔接打基础。
- 广安的中考方案在制定时，参考了北京、成都、绵阳的分值设置，广泛征求了专家、教师、学生、家长代表意见。
- 已对道德与法治、地理、生物等“小四门”降低计分权重，目的就是减轻应试压力，但保留对基础素养的考核，兼顾“全面发展”与“主科能力”。
一句话总结：暂不调整科目设置，持续跟踪改革成效，如有必要按程序研判并公示。
教体局工作人员的回复很“治理范儿”：“严格执行省级文件，分值已优化，我们会持续评估。”这一点很重要，意味着不是“一锤子买卖”。
“教育的方向，是有边界的选择，不是任性地删减。”
A方（家长侧）看重点：
- 想减少闭卷科目，减压力。
- 让孩子集中精力主攻语数外，形成高中阶段的核心竞争力。
- 参考成都、绵阳的做法，学*先进地区的分值设计。
B方（管理侧）看全局：
- 初中阶段要保证基本素养，避免“单科偏科型”的早期分化。
- 高中招生需要全面衡量，不能只看主科。
- 已降低“小四门”权重，正在持续评估改革效果。
一位一线老师的原话很扎心：“你让孩子只练三门，上高中第一学期就会在理综或文综里吃大亏。”她说完补了一句：“不是不行，是要算好代价。”
“学*不止是拿分，更是搭建一个能走远的脑子。”
方案不完美，日子要过得有效。与其焦虑，不如按这4步走：
- 第1步：分层目标。把科目分成“主攻”“保底”两类。语数外为主攻，小四门设定“及格线+关键知识点”，避免过度投入。
- 第2步：时间盒管理。每天固定1小时主攻专项（比如作文、错题重练、英语听力），小四门各用15-20分钟复盘核心概念。时间一到即收。
- 第3步：模块化提分。用周末半天做“套题+讲错”，每周只选1-2门集中攻克，避免所有科目同时拉扯。
- 第4步：家校同频。和班主任确认当前分值权重与考试形式，明确“可开卷”“实验/实践分”的真实影响，别凭印象用力。
这4步的底层逻辑是：在不改变科目设置的前提下，建立“强主科、稳小科”的学*结构。
“好成绩不是多投，而是投得准。”
- 自控力弱的孩子。科目一多就乱套，要用“时间盒”和“清单法”帮助建立秩序。
- 基础薄弱的孩子。小四门如果全部放弃，上高中会在综合科目里掉队，建议保留“关键章节”的稳分策略。
家长常问：“要不要砍掉兴趣班？”我的建议是：保留1门让孩子放松且有成就感的兴趣课，持续3年，不为短期分数，只为心理韧性。
广安的这次“家长发声—官方回应”，值得点赞。有人提出真实痛点，管理部门给出规则与方法，这是良性互动。
从家长视角，减少科目、降低闭卷压力，有现实合理性。
从政策视角，保证基础素养、兼顾高中选拔，是教育的硬约束。
“教育不是一场短跑的胜利，而是长跑里不倒的节奏。”
你支持减少中考科目吗？如果不减，你会怎样给孩子“强主科、稳小科”？说说你的做法与感受。
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