更新时间：作者：小小条
这几天，朋友圈里被“寒假时间表”刷屏，不是因为谁家的娃作弊，而是因为家长们要开始算行程、算假期补课、算回家的火车票了。陕西好几地的教育局先后把2025—2026学年寒假安排挂出来，汉中、咸阳、西安、榆林、延安等地都来了个“不但各有花样”的版本。我把几份对着看了，顺着时间与现实往里抠了几层，能看出一点地方治理的眉目。
先说清楚那些确切的事儿：汉中市教育局12月29日的通知写得挺明白——义务教育从2026年2月2日放寒假，普通高中从2月9日放；春季学期大部队3月4日报到，3月5日正式上课；高三更早，2月24日报到，25日上课（来自汉中市教育局）。咸阳的也很有可操作性：义务教育2月2日放寒假，高中2月9日放，寒假统一在3月3日结束，3月4日报到，3月5日上课；还在文件里特意写到，幼儿园在家长自愿前提下，可以为确有入园需求的家庭提供假期看护（出自咸阳市教育局）。西安市通过人民网“领导留言板”公示了开学日：3月4日报到，3月5日上课。榆林那边则更早动手，义务教育从2026年1月17日起放寒假，文件里还交代了学期周数（一学期共21周），说明计划是按教学周数来把时间盘好的（来源：榆林市教育局）。
把这些日期摆在一起，会看到两条线：一条是“围着春节转”的常规做法——很多城市把寒假安排与春节假期衔接，既方便家庭团聚，也减少临时请假的摩擦；另一条是“学期周数+高三优先”的学术逻辑——高三开学要尽量早，保证复*节奏不被打乱。地方教育局在文件里常常把这两件事同时囊括，既在照顾家庭现实也在维护升学竞争的节奏。
文件字里行间还留着与社会现实的影子。咸阳那句“在家长自愿原则下可提供入园服务”不是写给喜欢早早把孩子送幼儿园的家长看的，而是写给城市化下的“留守与流动家庭”的。很多中等城市里，父母一方或双方外出打工，假期里没人照看孩子的矛盾并没有因为寒假而消失。门把这件事写进，意味着地方意识到：不仅是教书的场所，也是薄弱公共服务的一环。
再往外拉一圈，就能看到更大的博弈。把放假时间安排到春节前后，是地方在跟“春运”这样的大规模人口流动做协调。学生返乡、家长返城，旅客流量会推高，如果能把学期节点跟交通高峰错开，家庭压力和临时调休的矛盾会少一些。这不是纯粹的善意，而是行政与社会成本的计量——一个省级、市级的教育调度，背后牵扯到交通、托育、甚至乡村振兴的现实。
也有城市选择更早放假，像榆林那样在1月中旬就让义务教育学生离校，表面上看是应对寒冷、供暖或节能的操作，但更深一层也可能跟地区气候、农村学生回家务农季节、甚至校舍设施老旧有关。北部地区冬季更冷，学生上下学的安全与取暖成本是无法忽视的变量。不得不把“教学周数”与“生存周数”做交换：保证学期总量，同时在安全与资源允许范围内调整作息。
家长的反应，是另一道检验题。群里有人高兴：正好赶上春节能回老人那儿；有人焦虑：寒假短了，补课安排怎么排还有人把关注点放在“小班有没有假期托管”上。教育局给出的“自愿入园”选项，把义务照护的灰色地带显性化，但也把问题丢回了地方财政与社区治理上：谁来买单谁来监管文件并没有给出明确的长远答案。
还有一层，关于公平与城乡差异。城里的家长能用辅导班、寒假营地来填时间；乡村家庭更多靠亲戚和邻里互助。相同的放假节奏，在不同社会网络里产生的影响天差地别。教育把时间统一下来，但并不能统一家长的时间与资源。文件能做到的是给出制度框架，剩下的要靠地方创新与社会资源整合。
这些里没有写的，比写出来的还多。没有写的是一学期里补课市场会如何波动，哪家辅导机构会在寒假推出集训班，家长会不会为了节省成本拼车到邻市上课。没有写的是那些在寒假里会不会安排“线上任务”，把假期变成考试前的预热。也没有写的是，对高三而言，多一天课堂、多一次模拟，和最终的高考成绩之间，究竟有多大相关度。
看完这些公文，让人直觉到：教育安排从来不是孤立的学术题，它是城市运转的一个节点。日期固定了，生活继续，但那些在文件外发生的决定，才是真正决定孩子假期质量的东西。
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