更新时间：作者：小小条
学校再也不能为日常考试去外面买一张卷子了，这条禁令已经从文件下发那天开始生效
2025年12月16日，教育部办公厅发布了《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，文件编号教基厅〔2025〕3号
文件点明范围，是针对学校平时为了解学情、改进教学而组织的日常考试，不包含中考、高考等统一大考
文件写得很直白：“严禁向任何组织和个人购买试题、试卷”
这些年流行的“现成卷子”到此为止
网上流传的“2026年才开始执行”的说法并不准确，官方口径是发布即施行
这一步踩在了频繁测验、粗糙命题、外包依赖的痛点上
过去不少地方周周测、月月考，试卷审查不严，练到后来，学生和老师都只盯分数
这次的指向是把考试收回到教学服务上，而不是让考试牵着教学走
具体怎么做，文件给出了紧绷的频次红线
小学一二年级不再组织纸笔考试，其余年级一个学期只安排一次期末考试
初中最多在学科需要时再加一次期中，不得随意新增
高中非毕业年级同样要严格控制跨校跨区的联考
毕业年级进入总复*阶段，模拟考也限定在一至两次
从“频繁刷分”改成“少而精”，这是第一处关键拐点
第二处拐点，是命题权回到课堂
文件要求命题必须依据课程标准和教学实际，强调核心素养，结构与难度要可控，不得追求偏怪难
不再买外面卷子，那命题能力薄弱的学校怎么办？
文件明确，上级教育行政部门要组织命题或提供题库，供学校选题组卷
这意味着能不能出好题，不再看预算，而是看教研
资源保障也跟上了
国家中小学智慧教育平台已经提供了上万道免费的练*题，覆盖所有年级与学科，教师可以自由组合、学生可自主练*
配合地方教研机构的题库与命题支持，基础资源有了“底座”
同时，文件提出探索人工智能在考试中的应用，包括AI辅助组卷和学情分析，这不是噱头，是要把技术用在刀刃上
考什么、怎么考之外，还得看怎么管
学校要建立考试审核机制，审合规、审政治性、审科学性，确保内容不跑偏、不越线
结果怎么用也给了明确边界
推行等级评价
不排名、不公布分数
尽量把“玄而又玄的名次战”降温
命题人、选用人、审核人一体同责，出了问题可以追到人
从省到市县再到学校，文件要求形成统筹、监管、指导、执行的闭环
说到这里，一个绕不开的问题冒了出来：没有了外部卷子，短时间内教师能否顶住命题和分析的工作量，考核的质量会不会下降？
年轻教师经验不足，资深教师忙教学也忙班务，命题训练不是一朝一夕
合理的安排应该是教研与培训并行
把命题能力当作基本功长期打磨，而不是临时抱佛脚
再问一个实际问题
题库的质量能不能持续更新，不被旧题堆满，真正对接新课标与课堂实际？
如果资源精进停滞，禁买之外就容易出现“换壳不换粮”的窘境
校外市场的震动已经传导到不少企业
以销售日常试卷为核心的教辅公司短期订单锐减，库存压力上来，现金流吃紧几乎是必然
具体裁员、关停的规模目前没有权威统计，看到的更多是行业观察和个案消息
从长期看，路径很清楚：转向做题库与命题服务，或者为学校提供教研支持与数字化工具
焦虑变现的老生意，不会再有空间
回到学校里，场景已经变了
以往月考前，老师翻着采购目录找所谓“名校真题”，现在则得在课标和学情之间搭桥；
教研群里开始讨论大题结构与能力层级，不再把“押中”当卖点
老师不会因为少了卷子就轻松，反而要更用功，因为每一道题都照着自己的课堂照镜子
家长这边，态度出现分叉
有人松口气，开销少了，孩子的周末也从纸堆里抽身；
也有人担心竞争不减，题却做少了，会不会在升学节点吃亏
这种焦虑是真实的，政策回应也很具体：考试不是取消，而是减频、提质、变用途
这和几年前的“双减”不是简单重复
那一次重点在校外培训，这一次把手伸进了学校的日常考试，直指内部采购和命题生态
不同之处在于，政策给了替代品和路径：题库、审核、培训、技术、问责都在一张图里，避免“只砍不建”
如果说“双减”是从校外剥离过度竞争，这一次是从校内修复评价的逻辑
关于时间点，还是得再交代一遍
教基厅〔2025〕3号文件自2025年12月16日印发起执行，不需要等到2026年
这一点各地教育部门在近期的通知与培训中已陆续对齐，学校的考试计划也据此调整
政策落地三周左右，没有看到权威披露的重大违规案例，更多是地方加速题库建设和教师培训的节奏
这不意味着无痛过渡，而是意味着调整在路上
真正的考验，不在一纸禁令，而在后续的专业能力与执行细节
命题、审核、评价三件事，哪一件松手都可能回到老路
省级统筹、市县监管、教研指导、学校执行，这套分工要跑得起来，才能把“少考一次”变成“教得更好、学得更实”
技术也该发挥工具价值，让老师把时间从挑题、判分里解放出来，投入到备课与个别辅导
教育部基础教育司负责人的表述可以作为此轮变革的注脚：严禁向任何组织和个人购买试题、试卷，旨在减轻学生过重学业负担，推动基础教育高质量发展
一句话把边界与目的都说清了
当考试回到服务教学的位置，评价回到促进成长的轨道，学生才可能摆脱“为考而学”的惰性，课堂也才有空间重建
中心观点很简单也很难：以更少、更好的考试，替代频繁、粗糙的测验，用专业与规则取代外包与堆量
这需要时间，也需要定力
当权力从市场回流到学校，当尺度从分数回到课标，当节奏从频考变成稳进，教育才有可能把注意力重新放在“把人教好”这件事上
版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除