更新时间：作者：小小条
建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作为北京市中小学人工智能教育与应用实验校，朝阳区花家地实验小学在多年的探索与实践中形成了独特的智慧校园办学经验。学校秉承“慧心教育”的办学理念，系统构建了“一核两翼五维”智慧校园体系。基于学生发展立场，形成了教学靶向化、教研高效化、评价精准化的特色，有效提升了育人质量，促进了学校高质量发展。
学生与机器人互动
筑牢“智慧”基石 实现学校治理现代化
朝阳区花家地实验小学一校四址，有学生4500余人，教师近300人。学校秉承“慧心教育”的办学理念，充分发挥“价值引领、文化育人”的作用，以智慧校园建设发展为载体，建设智慧书香校园、智慧科技校园、智慧数字化校园，全面推进学校办学的信息化、现代化和特色化，形成了鲜明的特色。
学校制定了智慧校园建设发展的顶层规划，在提高学生核心素养、落实“五育并举”、提升教师育人能力、促进家校社协同、推进数字化赋能、加大校园治理等方面精准发力，系统构建“五慧三层三推进”智慧校园课程体系：“五慧”分别是智慧管理、智慧学*、智慧教学、智慧教研、智慧评价；“三层”包括基础类课程层面、拓展类课程层面和特色类课程层面；“三推进”为推进智能化研修、推进精准化教学、推进个性化发展，不断形成“以智助管、以智助学、以智助教、以智助研、以智助评”学校智慧校园管理模式。
学校运用信息技术赋能提高学校治理的效率、质量和水平，促进学校管理的规范化。学校将信息技术应用于管理、教学、科研、人事等方面，以服务学生、服务教师、服务家长为工作重点，利用云计算、大数据、物联网、移动通讯、人工智能等信息技术，提高了办公效率，实现学校治理的现代化。
精准数字把脉 全方位提升教育质量
数智赋能教学变革，为传统的教学模式注入了新的活力，更为人才培养方式的创新提供了无限可能。学校形成了“一三四”教学范式，“一”是一个核心理念，即相信每个孩子都是天生的学*者；“三”是三个学*阶段，即创设情境、引导探究、总结提升；“四”是实现课堂教学的四化，即情境生动化、思维可视化、学情数据化、学*个性化。
学校在教学质量监控过程中，运用计算机网络和信息化工具对教学质量监控过程中产生的数据进行采集、处理、分析，使教育管理者、学校、教师及学生更及时便捷地获取教学过程的各种反馈信息，对全体学生的全面发展进行客观、及时、跟踪性的评估分析。依托学校“慧心课堂”智慧管理数据平台，支持学校教育管理智能化，涉及学业评价诊断系统、家校共育评价系统、学生成长评价跟踪系统，提高了数据处理能力和决策支持水平，实现了数字化下的教、学、评一体化。
学校自2016年搭建了基于学业诊断的数据分析平台，开发了3个维度15个层面73项学业诊断分析，形成了学科素养导向的能力框架。更加便捷、安全、快速、准确地助力教师为每一名学生精准把脉。8年来，近10万余次过程性追踪分析，减轻了近万人次教师教学数据统计和分析负担。实现全学科协同的数据分析智能化，实现了从“经验判断型”转向“数据分析型”。通过数据了解每一名学生学*状态，精准了解学生知识、能力、学科核心素养等方面短板，实现了从整体描摹到个性画像的专属追踪及评价，学生学业成绩不断提升。2023年，学校作为朝阳区12所代表校之一参加了教育部国测，成绩位列全国前茅。
搭建智慧平台 赋能家校社协同共育
学校借助数智技术，通过引入数字化评价、个性化评价和跨学科评价，实现校家社协同育人、多元综合素质评价等教育理念，打破传统教育的局限性，实现更高效、更精准的信息交流和资源共享。学校形成了数据支持下“三三三”策略，赋能家校社协同育人。
实施渠道——“三主”。依托数据化平台，以学校为主导、家庭为主体、社会为主阵地，推送相应主题、
形式多样的课程资源，为学生、家长提供了个性化供给，实现一个平台多个体系，全要素、全流程、全领域的一站式家校共育。
实施策略——“三优”。学校突破时空限制，优化沟通协作，创设家校社实时交流协作的场景，促进沟通方式灵活便捷、丰富多样；整合教育资源，优化资源配置，搭建资源公共服务平台，实现即时、精准的数字化教育资源供给；优化过程数据，赋能优质协同，数据采集体现多元主体、多个维度、多个环节，家长、教师和社会能够及时了解孩子的情况，及时参与孩子的教育过程，实现深层次、高质量的协同。
评价机制——“三性”。一是评价主体及对象的丰富性。家长、社区及社会单位可通过数字化平台对学校学生的表现进行评价。二是评价内容的针对性。学校对学生表现的评价突出品德、行为*惯，并加强了体育、劳动及美育的评价，学校更注重学生睡眠时间、课后服务的丰富性、课间活动安排、营养餐状况等社会关切、百姓关注、政府关心的“急难愁盼”问题，每学期至少两次全员性学生、家长、社区使用数字化平台对教师、学校进行全要素评价。三是评价结果及应用的科学性。学校科学设计评价要素，认真对待评价结果，教师、学生的满意度逐年提升。学校累计通过平台解答3000余名家长的咨询，化解了16000余人次学生成长困惑；每学期至少了解4000余个家庭对学校、教师工作的认可与评价等，营造了多元沟通、协同育人的教育生态格局。
实施数据诊断 促进教师队伍内涵发展
为打造一支高素质、专业化、创新型教师队伍，学校以数智化重塑教师发展实践样态，实现高质量办学追求。
学校聚焦慧心教研模式，提升教师教学能力。学校充分发挥优质校的资源供给，打造学校（一校四址）、联盟校、手拉手帮扶校的网络协同研究体。网络协同研究体借助多校区联动云教研，跨时空集体备课、交互式教学研究、双师型课堂实施、可视化课堂分析，形成了“教师个人—教研组—校区—学校”四层面的新时代慧心模式，并辐射多所手拉手学校，构建起“一体四层多方位”的共建、共用、共享的教研生态，有效落实研训提效，教学提质，评价提能，数字化赋能带动更多教师专业化发展。
学校聚焦融合创新课堂，实施课堂教学变革。教师通过大数据分析识别和诊断学生在学*过程中的痛点，以问题为中心开展交流研讨，集合群体智慧提出优化方案。在实施过程中，采取“双师”教学常态化、名师课堂共享化、网络教研智能化、数据科研精准化的方式，聚焦数据分析，落实学生课前测查、课上调控、课后复盘，借助“翻转课堂”教学方式，利用“点触笔即时反馈”“电子书包”“平板电脑”等辅助课堂教学，实现了课堂教学的及时反馈与调控，撬动了课堂变革。
学校聚焦信息评价体系，促进教师不断成长。结合教师日常教育教学工作的推进与实施，采取信息化管理系统、在线教育平台、数据分析与决策支持、校园安全监控，通过数据跟踪，激励性评价，借助数字化评价工具，依据评价指标推进绩效考核，实现对教师日常观察评价记录，结合数据可视化，采取“一助二变三改”的教师评价策略，实现基于线上线下综合评价考核的全方位评价体系，促进了教师队伍建设。
聚焦数字课程资源 推动学校高质量发展
在挖掘资源多元化使用方式的同时，学校创新学生高质量学*的线上教学与学*策略实践，支持学生自主开展广泛学*、差异化学*和个性化学*。创新信息化手段形成了资源型、直播型、共享型三种“双师”课堂交流模式，实现资源共享，课堂研究与云平台无缝链接，教师优质属性线上流转、资源平台共建共享。
学校借助数据诊断平台，发挥“听诊器”作用，推进质量分析。通过数据诊断，落实校区、年级、班级的同比与环比。精准锁定薄弱校区、班级、学生，使管理者有的放矢，进行薄弱班级及个别学生追踪指导，从而达到校区间的质量均衡，促进教学高质量发展。
各学科结合数字化学生质量诊断，借助数据分析与量化对比，发挥学科能力诊断“筛查器”作用，制定个别辅导方案，实现教师对学生的个性化指导，基于学生薄弱点私人定制，因材施教，快速补足学生短板。
学校结合学生核心素养的达成，把社会主义核心价值观融入学生学*成长的全过程，运用数字化手段围绕创新思维、创新能力、创新精神、创新意识、创新品格五个方面，通过德智体美劳五个维度，追踪学生的过程性成长，以数字化、信息化、大数据为基础，及时了解学生的课堂教学收获，了解学生的学*成效，突出了学生的主体作用，为学生阶段性、递进性、持续性学*打下坚实的基础。
数智化促进了学校高质量发展。近3年来，学生获奖2万余人次。精准教研促教师学术研究水平不断提升，区级及以上课题百余项，2023年荣获国家级教育教学成果二等奖。学校正高级、特级、市区级骨干教师占42%，3000余人次在各级各类比赛及展示中获奖。学校先后承办国家、市、区级研讨会100余次，线上线下参与超过200余万人次，联动国际、辐射国内50余所学校同发展共进步。智慧校园等办学经验在人民日报、新华网、中国教育电视台等30余家媒体进行了报道。
□文/徐芳 张冬云 马燕（北京市朝阳区花家地实验小学）
来源：现代教育报
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