更新时间：作者：小小条
汉字构形及规范书写研究中心 辛昕
近些年来，全国许许多多的高中学校在学生中掀起了学*“衡中体”的练字热潮。因为，从高考到中招的评卷过程中都加强了对考生书写质量和水平的考核，其中仅作文一项就将学生的书写水平按字体工整、字迹清楚、字迹潦草、字迹难辨，分别归入51-60、41-50、31-40、0-30四个评分段，足见字迹好坏对高考作文成绩评判影响之大。同时，在语文及其他各科书面答题评卷过程中也因字迹好坏而严重影响到给分结果。
据多年参加高考评卷的河南省优秀评卷教师李京霖老师讲，一手好字可助力高考30-50分。相反，一手差字也会让考生失力30-50分。这样一反一正便使字迹好者锦上添花，也使字迹差者雪上加霜。因字迹好坏所影响到的高考成绩也正是有些同学得到了超常发挥的结果，而使一些学生得到了失常的结局。有不少同学竟然不明白都是因字添的福，或因字惹的祸！
所以，高中学校都开始异乎寻常地高度重视起学生练字问题了。
一、高中生练字之难
现今高中学校都重视了学生练字问题，有的学校提出练字从高一抓起，并建立了规范书写等级考核制度，分到重点班的因为字写得不好达不了标，就可能被调到普通班；有的学校设立了练字时段，保证学生天天练字。更多的学校开设练字课，把书法家讲到学校教学生练字。目前，高中学校抓学生练字竟然比小学、初中更严更努力。
然而，高中生练字实际上会遇到很多困难。
其一，执笔错误率巨高，影响练字效果。经过十多年的书写，高中生已形成*惯性执笔动作，而且执笔错误率高得惊人，竟达到85%以上，有些班级甚至98%的学生执笔错误。由于现代高考以及平时期中期末考试都要求学生把字写工整、整齐、正确、规范，由于执笔错误反使笔画书写的规范性难以完成，于是便在各种错误执笔状态下形成了当代学生独有的所谓“奶酪体”、“饺子体”等非规范性易扣分字体。书法界所讲的“执笔正确，字就写好了一半”就特别要求书写者执笔要正确，才能把笔画写规范到位。因为执笔不正确又难以纠正过来，却要求学生练写规范字的规范笔画写法，必使高中生非常别扭，觉得练字太难了。
其二，学业压力巨大，难找练字时间，难以落实练字过程。高中生学*任务繁重，每天要完成的作业多，各种考试接连而来。每天要想挤出哪怕是二三十分钟时间来练字都非常困难，常常使指导老师布置的练字任务难以完成，应付练字、交不了*字作业，成为常事。
其三，仍采取传统练字法，照样不见效果。传统描摹临帖*字法的描摹对于高中生来说就是浪费时间，临帖又因所用田字格或米字格中难以确定笔画位置和难把握字的间架结构，而难以保证直接就能练写出笔画到位、结构标准的字，实际上练字效率很低。许许多的学生就因为在小学、初中长达9年的时间都没有在田字格、米字格中把字练好，现在练起来照样困难重重。所以，尽管书法老师讲得十分精彩，字又写得规范漂亮，却难以保障学生也能练写得象老师自己那样规范好看，提升练字效率难以实现。
如下面所展示的某高中生在米字格中练字，也只不过是在不规范中进行一次次地低质重复而已，并没有起到练字的真正效果。
二、高中生练字的重点在哪里？
不少高中生写不好字的关键在于手头书写记忆能力差，不具备规范书写基本功。所谓手头书写记忆能力，就是指下笔就能将字的笔画写规范到位的手头刻画能力。包括笔画的长短、倾斜的角度、形态和结体位置。而这种能力是需要在练字过程中总能在正确中行为而重复训练获得的。
描摹字帖过程虽然可以使每个笔画书写都能在正确中行为，但只是重复、复印式书写，练写时精力全集中在能不能沿原笔画写重而已，而且一个字基本都是写一遍就写下一个字，并不能真正培养书写记忆能力。临帖本身也保证不了次次都在正确中行为，更不是培养手头书写记忆能力的好办法。
三、了解现代规范楷书字的基本特点，体味练字奥秘
首先，青少年一代是传承中华文字书写文化的主力军，对现代高中生的书写要求是工整、整齐、正确、规范，这就明确限定了高中生要书写规范楷书字或行楷书字。国家教育部每年一度地举办全国各类学生规范字书写大赛，提倡的就是学生要写规范字。而且，现代高分及满分作文考生多以楷书字体或规范行楷书字体为书写主流。所谓的“衡中体字”也只不过是衡水中学的学生都能以规范楷书字为母体，练写得更加规范漂亮而已，并不是衡水中学和学生又创造了一种什么新字体。
提倡中小学生练写现代简化体规范楷书字，其重要的原因是这种字体是中国文字规范化、国际化的标志性写法。一个字只有一种写法，而不是如书法上所提倡的必须要写出与众不同的字体或同一个字在同篇作品中有意写出相互不同的写法。只有按规范楷书字体练写出来的字才是正宗的现代中国化手写体字，写出来才是正确的。
另外，规范楷书字有一个重要的特点就是同种笔画、同位置笔画在不同字中却具有相同的形态以及结体位置，甚至包括长短。这正是现代规范字最规范的特征表现，而这一特征恰是汉字规范练写值得了解和比较容易练写好的关键因素。
所以，要想让高中生练好字练，练写有效果，就一定要从基本笔画的规范性练写抓起，从各种偏旁的规范性练写抓起。
事实上，只要抓好几十个基本笔画的练写，抓住200多个独体字中的60-80个字的练写，抓好各种同种重点偏旁8-10个字的练写，共计不过千字，就可以使高中生的基本书写能力和字形结构把握有巨大提升。通过一个学期的训练就可以使原来不良字形体得到重塑。
四、寻求培养手头书写记忆能力的好方法，以提升练字效率
首先我们回忆这样的一个现实问题：以前，开车到外地因为没有导航则需要问路，即使问了路也未必能直接到达，有时还需要问来问去的。现在有了导航不需要问路，即使路况再复杂，也可直达目的地。其根本的原因就在于导航对路径给予了精确的引导定位作用。
同样，如果现在练字照样采用田字格、米字格练字，同样因为格体的格线简单，对笔画引导定位功能差而难以把笔画写到位把结构写规范。那就需要选择好的*字格和练字方法。如本人所创的标塑格·一步到位*字法便不失为一种好的创新型的，可以大力培养*字者手头书写记忆能力的*字方法。
一步到位*字法以《3500个常用通用规范汉字间架结构测对表》为帖，从中可以看到每个字每一笔画的长短、形态和结体位置，让*字者知道笔画该怎么写和写到什么位置上才是正确的。使用的是已获得2项国家发明专利的标准结构塑形*字格（简称标塑格），可以使*字者从中找到笔画应写的长短和结体位置。可以看到并能找到，便容易把笔画写到位、结构写标准。而且能保证把同一个字前后练写得一模一样规范标准，保证了每次书写都能在正确中行为，可谓“取法乎上，得乎其上”，正是培养*字者手头书写记忆能力的好方法。
标塑格·一步到位*字法练字过程举例如下：
此*字法正因不用描摹临帖，而只需一看一找，即写即成，直接就能练写出笔画到位、结构标准的手写体规范楷书字，也是培养手头书写记忆能力的妙法，堪称规范字练写第一法，不妨一试。
笔者所创一步到位*字法在所在的高中对学生进行长达3年的教学实践，对高中一二年级学生平时训练的正是按前面所讲的基本笔画、独体字、重点偏旁，一个学期便使学生感到书写有了很大进步，也正是规范书写能力提升的结果。操作方法简单，*降低*字难度，练写规范标准，这也是一种*字新路探索的结晶。
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