更新时间：作者：小小条
教育公平的守护者：从师德师风建设看教育本质
最近，沈阳市和平区教育局发布的一则公告引发广泛关注。公告面向社会公开征集在职教师违规有偿补课及收受礼品礼金的问题线索。这看似是一则普通的政务公告，实则折射出当前教育领域亟待解决的核心问题——如何守护教育公平，回归教育本质。
公告中列举的两大类违规行为值得深思。第一类是违规有偿补课，包括组织有偿补课、参与校外培训、介绍生源等行为。这些行为表面上看是教师利用业余时间"创收"，实则严重破坏了教育生态。试想，当部分教师将精力放在课外补*上，课堂上的教学质量必然受到影响；当补课成为"标配"，那些无力承担补*费用的家庭将处于更加不利的境地。教育本应是社会公平的基石，有偿补课却让这块基石出现了裂缝。
第二类是违规收受礼品礼金，包括收受财物、参加付费活动、利用家长资源等。这些行为看似是"人情往来"，实则是对教师职业伦理的侵蚀。教师一旦收受礼品，难免会在学生评价、座位安排等方面产生偏颇，这种"潜规则"会严重损害教育公平。更值得警惕的是，这种行为会给学生树立错误的价值观示范，影响他们未来的人生选择。
从教育本质来看，教师不仅是知识的传授者，更是价值观的引领者。孔子说"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"，这正是对教师职业最好的诠释。有偿补课和收受礼品看似是经济问题，实则是师德问题，最终会影响教育的本质功能——促进人的全面发展和社会公平正义。
和平区教育局此次公开征集线索的做法值得肯定。通过电话、邮箱、来信来访等多种举报渠道，鼓励实名举报，承诺严格保密，这些措施体现了治理的决心。特别是强调"零容忍"态度，对查实的违规行为将严肃处理并公布结果，这种公开透明的做法有助于形成监督合力。
但我们也应该看到，仅靠外部监督是不够的。要从根本上解决问题，需要建立长效机制。一方面要完善教师待遇保障，让教师能够体面地从事教育工作；另一方面要加强师德建设，让教师真正理解教育的价值与意义。只有当教师发自内心地认同教育使命，外在的规范才能真正转化为内在的自觉。
教育是国之大计、党之大计。守护教育公平，需要政府、学校、教师、家长和全社会的共同努力。和平区的这则公告是一个积极的信号，它提醒我们：只有坚守教育初心，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，才能让每个孩子都享有公平而有质量的教育。这正是新时代教育的本质追求。
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