更新时间：作者：小小条
今天我们继续来聊聊老课本。
这次要介绍的这本教材和以往不同，虽然它同样是人教社出版的，可编写者却有一群地道的农民。一本农民自编自用的“土教材”，怎么就能被人民教育出版社出版，又在当年被定为全国推广的三大范本之一？带着这些疑问，我们一起走进这本《农民识字课本》第一册，河北省正定县北早现乡五星农业生产合作社编写。
封面
1955年12月27日，老人家在给《莒南县高家柳沟村青年团支部创办记工学*班的经验》一文的按语中写道：“农民组织了合作社，因为经济上的需要，迫切地要求学文化”。当时的中国农村，刚刚经历了第一次扫盲高潮，在全国“普遍推行速成识字法”的情况下， 到1953年止，全国农村扫除文盲308万人。但是，在当时农村巨大的人口基数和95%的超高文盲率之下，这个数字又显得有些杯水车薪。1954年，农村合作化运动进入新的高潮，山东省莒南县高家柳沟村成立了红旗农业生产合作社。
合作社成立以后，耕地、农具、牲畜都归集体所有，劳动计酬实行“评工记分”。这个时候，问题就出现了。以前一家一户单干，收成多少自己心里有数就行了。现在评工记酬，记工分，算账目，管理仓库，填写报表，都离不开“笔杆子”。可这个有着300多户人口的村子，居然找不出一个合格的记分员。文化水平的低下严重制约了合作社的运转，合作社面临着要办不下去的窘境。在这种情况下，村青年团支部试着自编“记工识字课本”，主要教作物名、农活名、人名、地名、记工数码等劳动记工用基本汉字。通过学*，实现“能记工，能看社的通用便条”的目的。高家柳沟村的经验被老人家大加赞赏，肯定“这种经验应该普遍推行”。
就这样，伴随着农业合作社的兴起和高家柳沟村经验的推行，各地纷纷开始自编记工识字课本。我们介绍的这本《农村识字课本》就是其中之一。
《大力推广高家柳沟村记工学*班的经验》
农民要学文化，就需要教材。50年代的农民识字课本总体上可分为六大类：农民速成识字课本、农民文化课本、看图识字课本、记工识字课本、扫盲政治教材和常识类教材。这其中，记工识字课本最能解决农民的日常需求，也最符合社会发展的需要。
三步走
根据安排，农村识字课本的编写分为三步：第一步是为了记工需要，主要是识字、写字和学会记工分账，生字数不超过400个；第二步是学进一步的文字和词汇，能记简单的家庭账，写简单的通知、便条等，生字在500个左右。学完了这两步以后，再学第三步，进一步扩大词汇，提高阅读能力，能写简单的书信，能读通俗的书报，真正实现脱盲。这其中，第一步的教材，要求各地结合自己合作社的需求自编，不能用统一的课本，不需要审查。
1955年底，人教社工农教材编写室联合相关人员来到河北省正定县北早现乡五星农业生产社，协助他们编写农民识字课本第一册，也就是记工识字课本。
目录
这本课本共28课，有4个练*，全书357个生字。全书课文分为10个部分：数字、基础字、社名和人名、农作物名、农活名、牲畜和副业名、农具名、村名、工票和劳动手册、便条。数字分为4课，包括数字大小写、阿拉伯数字、整数读法和小数读法。根据难易程度，分别放在了课本最前面和后半部分。
第一、二课
第二十三、二十四课
基础字分3课，为了编写这一部分，编写者找社主任、记工员、会计和老农，多方调查记工和写便条的用字情况，经过筛选后，确定了常用的30个生字。
第三、四课
第五课
社名和人名分2课，包括社名、社主任名，编者还特地为学员自己的名字留了空白。
社名和人名
农作物分为2篇课文，包括社里的主要粮食作物、油料作物、经济作物和蔬菜的名称。
农作物
农活名分为10课，是这本教材的主体部分。编写者将生产社几种主要农作物生产过程中涉及的农活进行汇总，再从这些活儿名里选出了这10课。农活名这些课都为不同的活儿配上了短文，便于诵读和记忆。
牲畜和副业名1课，农具名1课。编者在农具课并没有罗列所有的农具，而是选择社里配备的比较大型的新型农具进行编写。从副业名来看，这个社的副业生产还是有声有色的；农具名里也包含着很多先进农具。从这个层面来看，这个社办的非常不错。
牲畜和副业
农具名
村名编了1课，编者在这里特地把临近的四个村编成了一课，不知道现在这些村还在不在了。
村名
工票和劳动手册、便条各编写了2课，这些都是平时记工、管理能用得上的。在编写工票的时候，编者还有意识地把村里的大姓编了进去，看来这个村姓“张”和“安”的人挺多。
这些编写完以后，人教社又组织社主任、生产队长、记工员、老农和社员等人读一读，听一听，最后才正式定稿这本书。
人教社高度重视这本教材，除了组织人力协助编写外，这套教材的第一二三册封面绘图均由刘继卣执笔。为了教农民学员更好地写字、识字，第一册全部内容都是请来邓散木手写的。能让这两位名家联手，这是1955年全国通用小学语文教材才享受的待遇。
封底
为了推广记工识字课本，1956年1月，三个农村合作社编写的课本被定为全国范本，供各地参考。除了这本《农民识字课本》以外，还有山西省昔阳县下思乐村《记工识字课本》和河北省徐水县南亭乡大营村集体农业合作社的《识字课本》。
昔阳县农民识字课本
为什么会选择这三本作为范本呢？我认为原因可能有以下三点：第一，前期在推广“高家柳沟村经验”的时候，高家柳沟村的自编教材以作为范本下发过了，此次没有再次下发的必要；第二，正定版记工识字课本是在人教社协助下完成的，昔阳县的课本你看出版社就知道谁下了大力气，徐水版的教材我没见过第一册，可它第二册内容编写功底极高；第三，就是我们刚才在课本内容里提到的，无论是从农活、农具还是副业，都能反映出当时五星农业合作社当时极高的生产水平，可以展现农业生产合作化的先进性。所以，虽然这三本教材各有缺点，但还是被选为范本全国推行。
受到这三本范本的影响，后来各地又编写出很多有代表性的农民识字课本。由于这些教材充分结合了农民实际生产需求，有的很受农民欢迎。
农民识字课本（云南版）
星火农业合作社识字课本
这本农业生产合作社编写的小学识字课本，能被人教社出版并被定为全国推行的范本，背后见证了中国农民从“睁眼瞎”到“自己当家做主”的文化觉醒，见证了轰轰烈烈的农业生产合作化运动。一册小小的课本承载着最真实的历史见证，也承载着一个时代的奋斗与希望。
你的家乡，曾经编写过这样的农民识字课本吗？
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