更新时间：作者：小小条
一写到春天，大多数孩子的作文会是这样的：
春天的景色：百花齐放、万紫千红
春天的动物：鸟语花香、莺歌燕舞
春天的天气：风和日丽、和风细雨
春天的心情：春意盎然、暖意融融
乍一看，都是好词好句，但是千篇一律，没有自己的观察和想法。这些词语缺少生动的动词和细致入微的观察，没有体现个人的独特感受，显得不活跃、没有灵魂。
今天我们邀请“少年写作营”的丁丁老师教大家写春天这类写景作文的正确打开方式！
因为这样的开头太慢，没有抓住最精彩的部分。
对比下面两个开头——
一个阳光明媚的早晨，我听到了一阵鸟叫声。×
一阵清脆的鸟叫声传来，我推窗，眼前的美景震住了我。√
可以明显感受到，第二个开头，由鸟叫声引入窗外的美景，让读者的视角也跟着文字进行转换，一下子就抓住了读者的好奇心。
不要用“伴随着”这样的被动句式，不如主动有力量。伴随着一声鸟叫声，我感觉到春天来了。×
伴随着清脆的铃声，上课时间开始了。×
听到一阵欢快的鸟叫声，我忍不住往窗外看去，这才发现，原来外面的小草已经发芽了，显得毛茸茸的，挠得人心里痒痒。春天，已经来了。√
对比发现，前两个句子，缺少主人公“我”的真情实感，所以显得非常平淡、没有文采。而第三个句子，则通过主动句式把“我”的感受细腻地表达了出来，让人感受到了春天扑面而来的喜悦感。
写春天，如果你都没走出去观察一下春天的景色，纯靠想象，绝对写不出生动的文字。
抓住春天最有感触的一点进行描写，比如下面这个片段——
多感官作文第一步是观察，观察可不仅指用眼睛看，而是要五官齐用，比拼着来。我们不学会观察，就不可能写出生动的作文。
（1）眼睛看——视觉
（2）耳朵听——听觉
（3）鼻子闻——嗅觉
（4）手去摸——触觉
（5）嘴巴尝——味觉
运用修辞手法：比喻+拟人+想象 有感情，有深度观察中会带着情绪，如喜欢或厌恶，这类情绪可以直白地说出来。要是在情绪之外还能悟出一点道理，那就有了思想的深度。
其实，万事万物每天都在发生变化，就是用自己的形态和经历给我们讲述一个又一个的道理，只是这个道理需要静心才能体会到。
比如，观察云雾的千奇百变，你会感悟出生活就是一个魔法师，给人以莫名的惊愕和喜悦。
很多家长和老师肯定要问：难道不鼓励用成语？写成语不是可以让文章显得更有文采吗？
确实，丁丁老师提倡能不用成语的地方尽量不用成语。很多时候，孩子文章写不长，都是成语惹的祸。而且，一用成语，文章的细节都没有了。
我们应该让孩子还原自己真实的感受，把成语的意思用观察到的动作、神情，清晰地表达出来。
成语是高度浓缩的语言，每个成语背后都是一个故事，一种状态。小学阶段的孩子，不要去模仿大人的浓缩，而是要尽量去舒展。因为此时的孩子写作文最容易感觉没话可说，再用成语这种浓缩性的语言，文章就更写不长了。所以，要训练他们用更具体的描述性语言来替代成语，把文章拉长。
写出真情实感不要单纯为了写景而写景。景中如果没有人物，就是冰冷和孤立的。
景中一旦有了人，就有了生机，有了与人之间的情感。
就像你写春天，光有景色描写还不够，你还可以写写你在草地上和爸爸妈妈一起放风筝，一家人欣赏着明媚的春光，春天的温暖就仿佛融进了眼里、心里，这样，你的作文就有了生气，有了人情味儿。
先看下面这段作文：
《春天》
钱欣彤 五年级
清晨，一声清脆的鸟叫声惊醒了我。我走出门一看，哇！春天像魔法师一样神奇，它把厚厚的积雪变的无影无踪。春天像一个可爱的小淘气，它为大地增添了许多的生机。春天还像一位画家，它为大自然增添了许多色彩。
你听！“春天来了，春天来了”！小鸟在电线杆上叫着，小鸟明亮的叫声使人心旷神怡。
你闻！“樱花大道”里，到处都幽香扑鼻，但这种香是有层次的香，起初是一股淡淡的清香，再后来，这种香加深了，成了醉人的香。最后，这种香成了比香水还要香的自然香。
你摸！小草嫩嫩的叶子，好像婴儿的肌肤一样柔软，让人摸的好是舒服。
你看！那一丛茶花，有的在枝头荡着秋千，有的藏在绿叶中，像是害羞的小姑娘，还有像包菜一样，一层包裹着另一层的小花苞，有趣极了。
春天生机勃勃，让人非常喜爱。
春天真美啊！
乍一看，作文描写了春天的美景，富有美感，不失为一篇佳作。但是里面有花、有鸟、有小草，就是没有人物，没有故事，因此显得有些单调，不够灵动。很多孩子在写作文时，都会把景色作为单纯的写景作文来写，没有人物在里面活动，写起来很散、很空洞。
写景也是配合写人写事而真正的作文，特别是应试作文里，写景其实都是为写人写事服务的，考试也不会专门出一道写景作文题。
那么怎么在写景时写出故事呢？且看下面这个片段：
《春天的角落》（节选）
潘宇航 四年级
我和姐姐凑近看，鼻子对着花蕊，仔细闻闻，一股恬淡的气息，直冲鼻子里，使全身神清气爽......用手摸摸，软软的，慢慢收缩，上面还有细细的毛，摸起来痒痒的。几只鸟飞来，站在树枝上，叽叽喳喳，也许，它们也被这景色沉醉了吧，正在为春天歌颂！
姐姐突发奇想，捡起一片花瓣，摸了摸，放进包里，又弯腰，捡起许多花瓣，放进包里……我实在不懂，抓了抓头，问：“你在干嘛呀？”
姐姐笑了笑，将包里的花瓣拿出来，双手捧着一堆花瓣，她向上一扔，“哗”，樱花瓣像雨一样，一瓣一瓣，洒落在空中，有一些花瓣，还落到了头上！
我豁然开朗！也和姐姐一样，洒着花瓣！在花落的时候，笑声也传开了……
春天的角落，依然快乐......
在这个片段里，小作者在景色中带着故事，故事中带着景色，通过“撒花瓣”这件事，春天仿佛在孩子的欢声笑语中“活”了过来，文字也一下子拥有了温度。
丁丁老师：师范专业毕业。小学作文研究专家、楚才作文专家评委、作家、资深媒体人，提倡让学生写出“会呼吸的作文”。著有《思维导图作文——看得见的写作》《思维导图阅读——能模仿的写作》《作文真经：教你写出会呼吸的作文》《丁丁老师创意作文课——教你写出有个性的作文》《丁丁老师创意作文课——教你写出会思考的作文》 。
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