更新时间：作者：小小条
小说中的人物描写是塑造文本血肉的核心手法，其作用贯穿形象塑造、情节推进、主题表达等多个维度，结合高中课本实例可更直观理解：
1. 塑造人物形象
通过外貌、语言、动作、心理等描写，展现人物的性格、身份、经历，让形象鲜活立体。
课本实例：《林黛玉进贾府》中，对王熙凤“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”的外貌描写，暗示其精明狡黠的性格；她逢迎贾母的语言“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了”，尽显八面玲珑的特质。《装在套子里的人》中，别里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞”的行为描写，直接刻画出他封闭守旧、胆小多疑的“套中人”形象。
2. 推动情节发展
人物的言行和决策是情节推进的关键动力，人物的选择、冲突会引发故事的转折与高潮。
课本实例：《鸿门宴》中，项羽“妇人之仁”的性格让他放走刘邦，直接推动了楚汉相争的后续情节；而樊哙闯帐的勇猛言行，扭转了宴会上刘邦的被动局面，让情节出现波澜。《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西的行为，直接导致他弃官逃亡，开启了“花和尚”的传奇历程。
3. 揭示主题思想
人物的命运、行为与小说主题紧密相连，作者借人物的经历表达对社会、人性的思考。
课本实例：《祝福》中的祥林嫂，一生被封建礼教层层压迫直至惨死，她的遭遇深刻揭示了“礼教吃人”的主题。《钢铁是怎样炼成的》节选里，保尔·柯察金在病痛中坚持写作的选择，诠释了“生命的意义在于奉献”的革命主题。
4. 增强情感共鸣
生动的人物描写让读者与角色共情，沉浸式体验人物的喜怒哀乐。
课本实例：《红楼梦》中林黛玉葬花时的悲叹、焚稿时的绝望，通过细腻的心理与动作描写，让读者为她的身世与爱情悲剧心生怜惜。《边城》里翠翠等待傩送时的焦急与怅惘，极易引发读者对这份青涩爱情的共情。
5. 渲染氛围与背景
人物的言行和状态可反映所处的社会环境、时代背景，渲染特定场景氛围。
课本实例：《骆驼祥子》中，祥子“弓着腰，两手放在背后”拉车的疲惫状态，以及街上行人的冷漠，渲染出旧北京底层社会压抑、残酷的氛围。《孔乙己》里，孔乙己在酒馆被众人嘲笑的场景，通过人物的互动，凸显了当时社会的冷漠与阶层隔阂。
6. 提供叙事视角
不同人物的视角能丰富叙事层次，展现多元观点与情感。
课本实例：《祝福》以“我”的视角展开叙述，通过“我”的所见所闻所感，既呈现了祥林嫂的悲剧，又借“我”的迷茫表达对封建礼教的反思，让叙事更具深度。《我的叔叔于勒》以约瑟夫的儿童视角讲述故事，用孩子的纯真眼光反衬出成人世界的势利与虚伪。
关于小说的叙述视角，请看下回分解。
版权声明：本文转载于今日头条，版权归作者所有，如果侵权，请联系本站编辑删除