更新时间：作者：小小条
四川教育新闻网乐山11月29日消息 为进一步提高任课教师的专业素养和教学能力，促进教研组和备课组教科研活动的顺利开展和务实推进，适应新旧高考转型期对课堂教学的不同要求，构建符合学生实际的高效课堂，全面提升教育教学质量。
11月以来，乐山东辰外国语学校高中部开展了“学本思维四度课堂”系列研讨课活动。高中部教师立足高效教学，聚焦素养达成，构建出匠心独运、意趣兼备、精彩纷呈的教学课堂。
高中部副校长彭守美在“物质跨膜运输的实例”一课中，建立起“看图+阅读+理解+实际操作”的学*流程，积极利用学生已有的知识基础，从学生熟悉的概念开始，循序渐进，师生共同探究交流，及时解决学生探究过程中的问题，引导学生主动建构新知识。在整个教学过程中，彭守美以自主探究性学*为主，综合运用讲授、讨论等方法，调动学生的学*兴趣，充分发挥了学生的主体作用。
课程质量中心兼教师发展中心主任胥恢原在“大气的受热过程”一课中，紧密结合教材，以师生合作探究的方式设置问题，在学生充分讨论后，抽取小组上台展示大气受热过程，并引导学生踊跃发言、积极补充。
课上，胥老师设定具体情境，联系古典诗词与社会热点，提出“为什么说‘高处不胜寒’？”“‘巴山夜雨涨秋池’是什么原理？”“电影《长津湖》中，长津湖地区夜晚降温快是什么原因？”等问题，层层递进地启发学生分析受热的过程，引发了学生高昂的学*热情，课堂气氛格外活跃。
李运鸿老师在试卷讲评课的讲授之前准备充分，不仅分析了试卷中的内容结构、知识点，掌握其分类及在试卷中的分布情况，更对学生的答题情况进行了分类统计。在授课过程中，李老师将试卷阅读材料中的长难句作为重点内容，以“考后100分”的思维模式引导学生分析、讨论，并进一步延伸学生思路，将每一题所涵盖的知识点进行系统化的有效拓展，使学生能够举一反三，触类旁通，把对学生解题能力的培养贯穿整个教学过程。
王波老师的《金岳霖先生》一课设计精巧，构思细腻，根据此散文写人为主的特征，从人物形象和题目入手，设计主问题“金岳霖先生给你留下了一个什么样的印象？”牵动了对全文的整体理解，培养了学生的整体感知能力。而“哪些字词描写了金先生对林徽因的重情？”这一问题又具生发性，在教学过程中，生成了一个让学生感兴趣的情感问题，根据生成继续进行的点拨追问完善了原有的课堂预设，帮助学生明确了鉴赏细节的基本要领。
张娟老师在“Like Father, Like Son”课上，以观看短视频的方式引入教学，激活学生的背景知识，拉近学生与剧中人物的距离，引发学生产生共鸣，同时让学生主动分享观影感受以唤起语感，以便学生以充分的知识储备进入课堂学*环节。
学生阅读文本，找出时间、地点、人物、事件，理解文章的标题，从而把握大意，对课文建立起较高的熟悉度。张老师根据学生情况，结合现实问题，采取小组合作、演出课本剧的互动方式，引导学生练*台词，积极探讨表演时的表情、肢体动作、音调等，从而更深入地理解文章主题，更加熟悉戏剧的基本要素和表演形式。学生兴趣高涨，竞相参与，在合作表演、上台展示的环节中呈现出优秀的表现力和创造力，教学效果极佳。
乐山东辰高中部一直积极探索创新育人模式、改革课堂教学模式，以保障高水准教育质量和办学水平。教育是一条长河，新课程、新教材给学校和教师的发展带来新的机遇和挑战，唯有不断学*、研讨才能一路向前、迎风破浪。
（图片来自乐山东辰外国语学校）
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