更新时间：作者：小小条
正值深圳外国语学校（集团）党委**何石明提出“办绿色教育，回归教育本原”，“不卷了”一周年之际。
12月12日，深圳外国语学校（集团）举办2025年“绿色教育”学术年会。本次年会以“做有深度的学者型教师”为主题，邀请北京、深圳等地的教育界专家学者与一线教师，共同探讨新时代背景下的教育创新与教师专业发展路径。
年会前半段由初中部教师成长中心主任黄利主持
“教育承载着更为厚重的使命，它不应仅仅停留在知识的传授，更要成为学生生命的滋养者、价值的引领者、人格的塑造者。”开幕致辞上，何石明指出，本次年会意义非凡，旨在进一步提升教师德育研究力，使教育更加贴近学生的内心世界、贴近丰富多彩的现实生活。
深圳外国语学校（集团）党委**何石明
他强调，班级管理是挖掘学生无限潜能、促进学生全面发展的关键阵地，班主任作为教育前沿的先锋战士，要用学术思维剖析教育现象、探索教育规律，以创新方法推动班级建设迈向新高度，鼓励全体教师立足实际开展研究，敢于突破传统思维的枷锁，加强合作交流。
专家讲座：
教育强国背景下班主任的专业能力提升
年会特别邀请北京教育科学研究院班主任研究中心主任赵福江，作了题为《教育强国背景下班主任的专业能力提升》的讲座。
北京教育科学研究院班主任研究中心主任赵福江
赵福江指出，“班级的高质量发展，是教育强国建设的逻辑起点。”他从战略定位、“五基三核”专业素养模型（即五个基础素养：为人师表、教育责任感、关爱学生能力、教育教学能力和专业发展能力，三项核心素养：班集体建设能力、学生成长指导能力和教育沟通协调能力）到实践路径，系统阐述了班主任如何从“经验型”走向“学者型”，并强调建立校本研修机制与“育人共同体”的重要性，为新时代班主任队伍的专业化发展提供了清晰指引。
深圳外国语学校校长范永泉为赵福江主任颁发 深圳外国语学校（集团）德育首席导师聘书
教师分享：
从实践到理论的深度探索
年会上，深圳外国语学校对2025年德育研讨论文及首届学术年会征文获奖教师进行了表彰，并现场颁奖。
教学的发展离不开一线教师的智慧与温度。在教师代表发言环节，三位一线教师结合自身实践发表了主题演讲。他们的分享案例鲜活、思考深入、情怀真挚，为全体与会者带来了深刻启发与共鸣。
高中部教师李兴梅以《以心为烛，灼光而行——从学生欺凌谈班主任的陪伴与守护》为题，分享了其获奖论文背后的真实教育案例与深刻反思。她将班主任工作喻为“烛光”，系统阐述了从“看见阴影”“倾听共情”到“果断干预”“系统预防”的完整守护路径，强调建立和谐友爱班集体是根治欺凌的基石，为班主任如何用专业与关爱守护学生成长提供了具有借鉴价值的实践范本。
龙华高中部教师金晨《教育惩戒：不止于规则，更在于温度》为题，分享了其创新德育实践。针对学生日常违纪问题，他摒弃简单说教与对立惩罚，创造性设计“成长盲盒”任务卡，将惩戒转化为如“为家人做饭”“给环卫工人送热饮”等体验式成长契机，通过“差异化适配、过程赋能成长、集体共育”的三层育人逻辑，让教育惩戒真正成为滋养学生品格、凝聚班级合力的温暖力量。
初中部教师陈丽则以一段与特殊需求学生共同成长的真实故事，真情讲述了如何“用爱与智慧拨动独特心弦”。面对学生的社交障碍与情绪行为挑战，她坦言“情商不够，就用爱与耐心来凑”，通过构建包容的班级环境、建立“同伴关爱桥梁小组”、深化家校同盟及给予个性化关爱，逐步引导学生融入集体、改善行为。在她看来，“教育是集体智慧的结晶，用心与坚持是最好的方法。”
学术汇报：人本、开放与可持续
——深外“两敬两高”德育课程的本质
在学术汇报环节，高中部学生成长中心主任陈铁军围绕“两敬两高”德育课程体系展开，分享了在敬畏自然、敬畏规则、做高尚的人、做高雅的人四个维度下的八条实践路径，涵盖节约与环保教育、法治与纪律教育、关爱与家国情怀教育、书香校园建设及以美润心活动，强调通过以人为本、开放、可持续发展为课程核心特征，培育学生法治意识、社会责任感、人文素养和审美志趣，推动学生从他律走向自律，成长为具备现代公民意识的全面发展人才。
高中部学生成长中心主任陈铁军
而后，高中部教师张金对年会“绿色课堂”征文文稿进行了系统述评。他从理念内核、实践探索、现实突围、未来图景与成长进阶五个维度，梳理了青年教师们在征文中所展现的思考与创新，并呼吁教师在专业写作中增强理论对话意识、构建证据链、提炼可迁移模式，从而推动教学研究走向更深层次。
高中部教师张金
在学术交流环节，高中部化学教师任圣颖以《“为思维而教”：一种育人的本体论承诺》为题，从哲学视角阐释了教学的核心在于发展学生的思维。通过分析线性思维局限、知识的问题本质及符号背后的认知背景，任圣颖指出，教学应超越陈述性知识的传递，引导学生通过思维把握世界。他以化学教学中的具体问题为例，展现了如何将知识教学转化为思维训练，并主张在人工智能时代，教育更应坚守“为思维而教”的育人承诺，培养学生的批判性、创造性与系统性思考能力。
高中部化学教师任圣颖
年会还举行了青年教师成长结营仪式，一批青年教师在系统化培育中完成阶段性发展。
闭幕式上，深圳外国语学校校长范永泉系统阐述了“做有深度的学者型教师”的内涵与价值，并围绕深外未来教育生态构建提出了具体的发展路径。
1、以专业深度应对时代挑战，推动教师基于证据实践、持续反思与主动创造，坚守教育人文内核；
2、构建“品质”与“品味”并重的教育生态，品质提升课堂、课程等专业水准，品味坚守育人规律，培养整全的人；
3、履行“与未来之间的契约”，教师作为“庄重签署者与温暖履行人”，应以研究者、创作者身份在日常中追求卓越、守住初心。
深圳外国语学校校长范永泉
他表示，面对人工智能重塑教育形态的时代背景，教师的不可替代性正从“知识传递”转向“人的完整性”——即情感联结、价值引领、情境判断与生命激发等高阶能力。“面对教育形态的深刻变革，教师应走向‘有深度的学者型’发展，以专业品格坚守育人本质，构建兼具品质与品位的教育生态。”
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文字、编辑：kaka
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