更新时间：作者：小小条
我们知道数学学*呈现了逻辑性、系统性等一系列特点。如现在学*的知识往往是后边学*的基础；新的知识技能和方法形成=必须借助于已有的知识技能和方法。
正因为数学知识具有系统化这样的特点。我们学*数学要勤于思考，善于归纳总结，抓住知识的主要脉络，就像医生了解病情需要病人脉络一样。
脉络，是指中医对动脉和静脉的统称或维管植物的维管系统。
数学脉络，我们可以理解成数学知识体系，按照数学知识由易到难、基础到复杂形成的知识系统。如下面这个知识数学，我们就可以理解成一个知识脉络：
翻看我们的数学课本，首先进入眼帘是课本目录，这就让我们初步了解整本数学书的学*内容。如浙教版九年级数学（上）课本目录为：
第1章 二次函数
第2章 简单事件的概率
第3章 圆的基本性质
第4章 相似三角形
那么我们在学*数学看到这些目录时，就会对自己一个学期学*内容作出相应的思考和计划。我们翻开第1章二次函数目录可以看到这一章的知识框架，形成知识体系。
第1章二次函数目录：
1.1 二次函数
1.2 二次函数的图象
阅读材料，探索函数y=ax2+bx+c的系数a，b，c与图象的关系
1.3 二次函数的性质
1.4 二次函数的应用
通过这样粗略浏览每一小节所讲的内容，大概就会知道每一小节涉及到哪些概念、公式、定理，以及对它们的理解。同时学*完一章节知识内容后，也可以帮助自己通过目录测出对这一章的掌握情况如何，以便于有针对性的复*。
课本目录只能让我们大概了解学*的知识内容，是一个大框架，我们称之为数学脉络的“粗线”。我们在学*数学知识时候，需要接触更具体的知识概念和公式，这些具体知识是解答所有数学题的理论依据。显然要掌握和消化这些具体的数学知识概念，简单数学脉络的“粗线”目录是不能满足的，这时候我们就需要另一种数学脉络“细线”，把这些知识概念串起来，我们一起看二次函数“细线”的数学脉络：
数学学*每一章节都会出现不同的定理或公式，我们要学会按照知识体系的发展，系统化的罗列成提纲。这样讲就便于我们记住这些知识概念，让数学学*更加有效。（作者：吴国平）
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