更新时间：作者：小小条
“高数不及格就请家长”，南京理工大学的这一学业管理措施，在教育界和社会上掀起了不小的波澜。有人为校方点赞，认为这是对学生学业负责、主动兜底的体现；也有人直言这是“过度干预”，把已经成年的大学生当成需要时刻看管的孩子，违背了高等教育培育独立人格的初衷。其实，这场争论的核心，是对高校育人责任边界的不同理解。判断这一措施的性质，不能简单下“好”或“坏”的结论，而要结合高校育人使命、学生成长规律和实际帮扶效果综合考量。
首先，从“负责”的视角来看，校方的初衷值得肯定。
高数作为理工科专业的“敲门砖”，其重要性不言而喻，一旦不及格，不仅会影响学生后续专业课程的学*，还可能导致补考、重修，甚至影响毕业和就业。数据显示，国内高校高数挂科率常年维持在15%-25%，部分理工科专业更是超过30%，不少学生因高数挂科陷入学业迷茫，甚至产生退学的念头。
在这样的背景下，校方推出“请家长”的措施，并非单纯的“甩锅”或“施压”，而是试图借助家校合力，及时发现学生学业困难背后的问题——是学*方法不当、心理压力过大，还是自律性缺失？相较于放任学生“自生自灭”，这种主动介入的态度，体现了高校“严进严出”导向下的责任担当。而且从实际措施来看，“请家长”并非唯一选项，校方还配套了朋辈帮扶、一对一辅导等多种支持手段，仅针对极个别情况启用，可见其并非盲目推行。
其次，从另一角度看，这一措施确实存在“过度干预”的嫌疑，违背了大学生的成长规律。
大学生年满18周岁，已是完全民事行为能力人，理应对自己的学业和人生负责，这也是高等教育的核心培养目标之一——让学生从被动接受管理的“未成年人”，转变为主动规划人生的“成年人”。“高数不及格请家长”的做法，本质上还是延续了中小学“家校共管”的模式，忽视了大学生的独立人格和自主管理需求，容易让学生产生“被冒犯”的感觉，甚至引发逆反心理。
更现实的是，多数家长离开校园多年，对高数知识早已生疏，即便被请到学校，也难以在学*上提供实质性帮助，反而可能因“孩子在大学还让家长操心”让学生产生愧疚感和压力，不利于问题的解决。此外，这种措施还可能强化学生的依赖心理，让他们*惯性地把学业责任推给家长和学校，违背了高校培养独立人才的初衷。
第三，争议的关键，其实在于“请家长”能否真正解决高数不及格的核心问题。
深入分析不难发现，大学生高数不及格的原因复杂多样，并非“家长监督”就能简单破解。有的学生是因为高中数学基础薄弱，难以适应高数从具象到抽象的思维跨度；有的是因为学*方法滞后，仍沿用高中“题海战术”，不擅长自主梳理知识体系；还有的是因为进入大学后失去了升学压力，自律性下降，沉迷游戏、缺课欠作业导致成绩下滑。
这些问题，需要的是专业的学业指导、个性化的帮扶方案，以及针对性的心理疏导，而非家长的“贴身监督”。温州理工学院的“星海励学”项目就给出了更好的示范：通过优秀学长朋辈辅导、教师专属答疑、个性化学*计划制定等方式，从“输血式”帮扶转向“造血式”赋能，帮助学生掌握学*方法、重建学*信心，其效果远胜于简单的“请家长”。
独特来看，高校的育人责任，不在于“管得多严”，而在于“帮得精准”。
“负责”与“过度干预”的边界，就在于是否尊重学生的主体地位，是否采用了符合成长规律的帮扶方式。真正负责任的学业管理，应该是“支持而非管控，引导而非包办”。高校可以优化帮扶体系，用更科学的方式替代“请家长”：比如开设高数答疑工坊、组织专题讲座，帮助学生破解知识难点；建立“一生一档”跟踪机制，精准定位成绩下滑的核心原因，制定个性化提升方案；引入心理辅导服务，帮助学生克服畏难情绪和厌学心理。家校沟通也并非不可行，但要转变思路——在征得学生同意的前提下，向家长同步学业情况，给出情感支持的建议，比如多关注学生的心理状态、鼓励学生自主规划，而非让家长到校“陪读监督”。
第四，对学生而言，也应正确看待校方的帮扶初心，主动承担起学业责任。
面对高数不及格的困境，与其抵触校方的介入，不如主动对接学校的帮扶资源，向辅导员、任课教师求助，调整学*方法和作息*惯。大学生的“独立”，不仅体现在生活上的自主，更体现在能主动面对挫折、解决问题。家长则要学会“放手”，从“监督者”转变为“支持者”，相信孩子有能力处理学业上的问题，在必要时给予鼓励和引导，而非过度介入孩子的大学生活。毕竟，大学是学生走向社会的“练兵场”，适当的挫折和自主解决问题的经历，也是成长的重要养分。
总之，大学高数不及格请家长，初衷是负责任的，但方式上存在过度干预的嫌疑，本质是高校帮扶初心与育人规律的错位。高等教育的核心是培养独立、有担当的成年人，学业管理既要守住“不放弃每一位学生”的责任底线，也要尊重学生的主体地位，把握好帮扶的边界。未来，高校需进一步优化帮扶体系，用专业、精准、有温度的支持替代简单的“请家长”；学生、家长与校方形成良性互动，才能真正帮助学业困难学生走出困境，让高等教育回归“立德树人”的根本目标。
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