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高中学校综合评价工作座谈会，校长在全体教师会上发言：打破分数枷锁，让每个学生都成为独一无二的星

各位老师：

大家下午好！

今天我们齐聚一堂，召开全体教师座谈会，核心议题是深化推进学校综合评价工作。当前，新高考改革持续深化，“立德树人”根本任务的落实路径不断清晰，综合评价作为打破唯分数论、促进学生全面发展的关键举措，既是教育改革的必然要求，更是我们作为教育者的责任担当。在此，我先向过去一段时间里，为综合评价工作默默付出的各位老师，表示衷心的感谢！

教育的本质是唤醒灵魂、塑造生命、点燃希望。综合评价作为教育的“指挥棒”，其最终目的是让每个学生都能找到自己的闪光点，都能在成长的道路上自信前行。希望各位老师能以此次座谈会为契机，将综合评价工作与日常教育教学深度融合，用真心、用细心、用耐心，为学生的成长保驾护航。

下面，我围绕“打破分数枷锁，让每个学生都成为独一无二的星”这一主题，讲四个方面的意见。

一、为何要打破分数枷锁？——综合评价的价值重构

分数曾是衡量学生的唯一标尺，但它就像一道无形的枷锁，束缚了学生的多元发展，也限制了教育的无限可能。综合评价的出现，正是为了打破这道枷锁，让教育回归本真。

一是让评价回归育人本质。从品德表现、学业成绩到社会实践、兴趣特长，综合评价让我们看到每个学生的独特性，避免用单一分数标签化学生。比如，有的学生成绩中等，但在志愿服务中表现突出，连续两年担任社区图书馆志愿者，累计服务时长超过200小时；有的学生不善言辞，但在科技创新中屡获佳绩，自主研发的“智能垃圾分类装置”获市级青少年科技大赛一等奖；有的学生体育成绩优异，是校篮球队主力队员，带领团队多次在市级比赛中夺冠。综合评价就是要让这些闪光点被看见、被认可，让每个学生都能在自己的赛道上发光发热。

二是让学生拥有多元成长路径。当前，高校招生越来越重视综合素质档案，我们的评价工作，本质上是为学生搭建通往理想高校的桥梁。2025届毕业的高三（2）班学生李明，成绩处于中等水平，但他在综合素质评价档案中记录了连续两年的“社区图书馆志愿者”服务、三次科技创新大赛的参与经历、以及一次“校园植物角”劳动实践的全过程。正是这份详实的评价档案，让他在高校强基计划校测中脱颖而出，被理想的大学录取。李明的故事告诉我们：综合评价，真的能改变学生的命运。类似的案例还有很多，比如高三（5）班的张同学，虽然文化课成绩不算顶尖，但她在艺术方面有特长，多次在市级绘画比赛中获奖，综合素质档案中的艺术素养评价为她赢得了艺术院校的青睐。这些案例充分说明，综合评价为学生提供了多元发展的机会，让他们能够凭借自己的优势进入理想的高校。

三是让学校彰显育人特色。通过科学规范的综合评价，我们能更好地提炼学校“五育并举”的成果，让教育质量看得见、摸得着。比如，我们学校的“校园文化节”已经连续举办了十届，涵盖了书法、绘画、演讲、合唱等多个项目，每年都有数百名学生参与其中，他们的表现都被纳入了综合素质评价体系；“科技周”活动中，学生们的科技创新作品、科技论文等都成为了评价的重要内容；学校的“劳动实践基地”为学生提供了种植、养殖、手工制作等劳动实践机会，学生们的劳动表现和劳动成果也被详细记录在综合素质档案中。这些活动不仅丰富了学生的校园生活，也成为了学校办学特色的生动注脚，通过综合评价体系，我们能够将这些特色转化为具体的数据和成果，向社会展示学校的育人成效。

二、如何打破分数枷锁？——综合评价的执行落地

综合评价的质量，关键在教师的执行力与责任心。在此，我向各位老师提三点要求。

（一）坚持真实客观的底线。各位老师是学生日常表现的第一观察者，无论是课堂表现、作业完成，还是志愿服务、社团活动，评价记录必须基于事实，不夸大、不遗漏、不虚构。尤其是综合素质档案的填写，要做到有据可查、有迹可循，这是对学生负责，也是对学校声誉负责......

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