更新时间：作者：小小条
蝉鸣未歇，秋风初起。为助力高一新生顺利完成从初中到高中的角色转换，尽快适应高中学*生活的节奏与要求，长治五中于2025年8月23日至27日，组织了为期5天的高一年级初高中衔接教育活动。一张张崭新的面孔，带着憧憬与梦想在此汇聚，正式开启了他们作为“五中人”的卓越征程。
开营仪式上，党委**白鸿毅代表全校师生，向所有新同学致以最热烈的欢迎，并宣布2025级高一年级初高中衔接教育正式开营！
本次衔接教育为期5天，内容涵盖学科学*方法指导、高中课程体系介绍、行为规范教育以及初高中知识重难点衔接等多个方面。学校精心设计了系列课程，旨在帮助同学们在知识上做好铺垫，在心理上做好调适，在能力上得到提升，从而自信从容地迈入高中新阶段。
高一年级衔接教育讲座
语文教师/李娟
本次高一语文衔接讲座旨在帮助新生顺利过渡。内容聚焦三个核心：一、剖析初高中语文的差异，二、解读高考试卷的结构和题型。三、指导高中语文学*的方法。此次讲座不仅帮助学生拨开迷雾，为高中语文学*指明方向，更重塑了学生学*语文的信心。他让同学们意识到，高中语文的学*是一场值得期待的思维攀登和审美之旅，只要掌握正确的方法，持之以恒的积累与思考，必能在未来的道路上行稳致远。
数学教师/崔辉杰
初高中数学衔接教育是帮助学生平稳过渡到高中数学学*的关键环节，其核心在于解决知识断层、学*方法差异及思维模式转变等问题， 主要内容有:
1.知识补漏与拓展：巩固初中核心知识，如函数（一次、二次函数的图像与性质深化）、几何（三角形、圆的综合应用）、代数运算（分式、二次根式的复杂运算）等；同时引入高中预备知识，如集合的基本概念、不等式的解法（一元二次不等式）等。
2.学*方法指导：从初中阶段以模仿、记忆为主的学*方式，转向高中强调的理解、归纳、逻辑推理，例如引导学生学会整理错题、总结题型规律。
3.思维模式转变：初中数学多为具象、直观的问题，高中则更抽象，需培养学生的抽象思维（如函数概念的本质理解）、逻辑推理能力（如几何证明的严密性）和空间想象能力（为立体几何打基础）。
希望通过有效的衔接教育，能让学生更顺利地适应高中数学学*，降低过渡阶段的学*压力。
英语教师/王慧敏
初高中英语衔接教育是帮助学生平稳过渡学*的阶段，夯实英语基础的关键环节。在本次衔接教育中，围绕了初高中学*模式、初高中英语学*差异、如何学好高中英语、英语知识衔接四个方面展开。学生从初中进入高中，面临着新的学*环境、学*压力，容易产生焦虑和不适应。初中英语学*更多依赖教师督促和指导，而高中则更需要学生的自主学**惯。所以，高中英语教师要注重培养学生的自主学**惯，帮助学生制定学*计划，比如每天记多少单词，做多少阅读，期末达到什么水平等。教师还要引导学生养成课前预*、课上记笔记、课后复*等良好*惯。
政治教师/姚涓惠
本次初高政治衔接教育围绕“高中政治”这个总议题，分三个子议题展开：为什么要学高中政治，高中政治学什么，怎样学好高中政治。其中议题一从考试和生活两个方面让同学们体会到高中政治是非常实用有趣的学科；议题二介绍了初高中政治的区别与联系，高中政治的课程结构，帮助学生初步了解高中政治的学*内容，激发学*兴趣；议题三讲解了高中政治的学*方法，增强了同学们的学*信心。
历史教师/王娟
开学第一周，为了学生能更好的适应高中对历史学科的学*，我代表高一历史学科对高一新生开展了一场“和历史谈一场穿越时空的恋爱”初高中历史衔接讲座。在本次讲座中，我们从根源出发，探讨 “什么是历史”，以汉字溯源的方式，让同学们领悟历史是人类的过往轨迹 。进而阐述 “为什么学历史”，强调历史对塑造价值观、提升思维能力的重要性。对比 “初中历史与高中历史的区别”，指出初中侧重基础史实记忆，高中更重深度分析与专题探究。最后传授 “高中怎样学历史”，分享构建知识体系、巧用思维导图、精读史料等高效方法，助力高一新生轻松衔接高中历史学*，开启历史探索新旅程。
地理教师/李玉芳
地理学*是一座连接感性体验与理性思维的桥梁。初中“印象地理”通过壮丽景观建立初步认知，高中则迈向“感知地理”，引导学生观察自然韵律与人文印记。进阶至“解析地理”，需剖析地域分异、人地关系的深层逻辑，此乃地理思维升华之钥。高中地理学*重在培养思维，掌握方法，将知识转化为探索世界，解决问题的能力。
物理教师/莫媛
本次衔接教育从“心态、认知、内容、方法”四个方面展开，旨在帮助学生顺利过渡知识断层，重点在于弥补初中定性认知与高中定量分析的差距。强调对基础概念的理解，引入矢量运算和初步微积分思想，重视实验探究与数学模型结合的思维培养。同时，通过生活实例激发兴趣，降低对抽象概念理解的门槛，避免学生因难度骤增而产生畏难情绪，为系统学*高中物理奠定扎实基础。
化学教师/高丽
本次讲座我主要介绍了四个方面的内容: 高一新生在化学学*中出现的问题；高中化学的课程结构；怎样学好高中化学；初高中化学知识衔接.第一部分内容从心理、方法、目标、实验四个角度进行了讲解，第二部分让学生初步了解自己所学的高中课程，第三部分重点讲解了学*化学的五个方法：兴趣、环境、上好课、实验学*、建立错题本，最后一部分通过与学生互动将初中6个重点内容进行复*，尤其是与开学衔接紧密的内容题醒学生进行查缺补漏。
生物教师/李海峰
初高中生物衔接教育旨在帮助学生顺利过渡知识深度与思维方式的转变。初中侧重感性认知和现象描述，高中则强化微观机理、系统联系及科学探究能力。衔接教育则填补知识断层（如细胞代谢、遗传规律），注重实验思维培养，引导学生从记忆转向理解、分析与应用。通过整合课程内容、采用案例教学与探究活动，帮助学生构建知识网络，提升生物学核心素养，实现平稳过渡与能力跃升。
经过几天的学*教育，同学们纷纷表示对高中学*的特点有了初步认知，对即将到来的高中生活减少了迷茫感，增添了信心。学生们开始认真思考自己的学科优势与未来兴趣，对高中三年如何发展有了更清晰的初步构想。同时，通过学*教育，学生们的精神面貌焕然一新，组织纪律性、时间观念得到加强，为创建优良班风、校风开了好头，也有效促进了同学间的交流，各班迅速形成了团结向上的集体氛围，建立了和谐的师生关系。
此次衔接教育不仅是一次知识的衔接，更是一次学*方法、行为*惯和心理状态的全面过渡。它为新学期拉开了精彩的序幕。我们相信，高一年级全体新生必将以此为契机，更快更好地融入校园生活，在未来的日子里砥砺前行，追逐梦想，书写无悔的青春篇章。年级组也将持续关注学生动态，巩固衔接成果，助力每一位学生卓越成长。
（来源：长治五中）
（责编：张文卫）
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