更新时间：作者：小小条
善总结者得其智，善分析者得其谋。为了进一步提升教学质量，及时发现和改进教学工作中的不足，明确下一步教学方向和目标，11月19日上午，息县第九小学数学组开展了常规教研暨期中教学质量分析会。
课堂展示共观摩
一年级任平红老师执教《10的再认识》，任老师通过“数一数、摆一摆、圈一圈、捆一捆、拨一拨”等丰富多样的操作活动，引导学生经历数学发现过程，直观理解“十”作为计数单位的意义。通过在计数器上拨珠子感受“满十进一”的过程，初步感知数位概念。教学设计由具体到抽象，层层递进，充分尊重儿童认知规律。
三年级陈兵老师执教《数字编码》。陈老师从学生熟悉的身份证号、邮政编码等生活实例引入，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发主动探究生活中数学现象的兴趣，引导学生在观察、比较中发现编码的基本规则，初步感知数字编码的唯一性、规范性和简洁性。
五年级黄洁老师执教《方程的意义》。黄老师展开“具象→建模→应用”素养之旅，借助天平唤醒学生对“等量关系”的感知；借助式子分类探究，引导学生自主建构方程的本质；多元练*强化概念辨析，培养符号意识与应用意识。从而让方程由抽象符号变为可感知的数学工具，实现知识传授向素养培育的进阶。
王林校长和刘杰副**全程参与并对本次教研活动进行指导。
评课研思共交流
课堂展示结束后，授课教师首先分享了自己的教学思路、备课过程以及课后反思。评课教师围绕教学设计、课堂实施、学生表现等方面展开了热烈的研讨，在思想碰撞中凝聚教学共识。
质量分析共献策
一年级教师代表李晓莉老师提出低年级是学生学**惯养成的关键阶段，课堂上要重点抓课堂常规训练，培养学生专注听讲、积极互动的良好状态；同时严格规范作业书写格式与完成质量，帮助学生建立严谨的学*态度。
二年级教师代表陈琴老师强调高质量备课是高效课堂的前提，不仅要深入钻研教材、精准把握知识点与编排逻辑。课堂上，通过趣味游戏、生活场景模拟等多样化方式激发学生学*兴趣；在新知教学中穿插旧知复*，帮助学生构建完整知识体系。
三年级教师代表王霞认为数学学*的根基在于扎实的基础，其中计算能力与知识应用能力的培养尤为关键。教学中，她针对性开展教学：对于计算薄弱的学生，专门进行竖式专项训练以强化运算功底；面对作业、测试中的错题，会引导学生溯源分析，精准找准错误根源后，再设计对应的强化练*，从根本上帮学生夯实数学基础。
四年级教师代表刘彬林老师提出抓好课堂纪律是关键，课堂上要关注学生的参与度与思考状态；其次是计算能力的训练，通过坚持每日计算练*来提升正确率；最后是做好查漏补缺，针对学生的薄弱点与易错点，开展针对性专题训练。
六年级教师代表常春老师表示接下来的教学中将与同事们并肩同行、聚力攻坚：一是共享优质资源，精准推进分层教学，让每个学生都能跟上节奏；二是联合破解难点，聚焦共性问题集中发力，高效突破教学瓶颈；三是常态深度交流，秉持抱团取暖的初心，在互学互鉴中共同提升。
杨萍组长重点剖析了六年级数学成绩，希望教师们要延续“抱团攻坚”的氛围，多聚焦课堂设计、复*规划开展集体研讨，合理把控教学时间，让练*做到精炼高效。希望全体数学老师能凝心聚力，抓牢基础、抓实辅差、抓好活动，共同推动学校教学质量再提升！
刘杰副**认真聆听了各位代表老师的发言，并给予了充分的肯定。本次的期中质量分析，精准指出了教学中的问题短板，也为后续工作指明了方向。为切实提升数学教学质量，刘杰副校长给数学教师们提了几点建议：
第一，师徒结对要“实”。根据本班学生特点，合理搭配学优生与学困生，明确帮扶任务，教师做好过程指导与评价，让帮扶落到实处，缩小班级成绩差距。
第二，“周周练、堂堂清”要“细”。每节课的知识点当天落实，每周的训练及时反馈，不让问题“滚雪球”，把基础夯扎实。
第三，错题本要用“活”。引导学生分类整理、反复复盘，把错题变成“知识盲点清单”，真正实现“做一题、会一类”。
第四，班风建设要“紧”。好班风是学*的“助推器”，要多抓课堂纪律、学*氛围，让学生在积极向上的环境里主动学、跟着学。
第五，碎片时间要“用”。早读前、课间、课后服务等零星时间，可以用来抓计算、易错题，积少成多就是学*的“增量”。
王校长对各年级的质量分析进行总结点评，肯定了全体数学教师在教学工作中的努力与成效。同时，王校长跟大家交流了以下几点:
第一，正视压力强动力，深耕专业促提升。家长对学校工作的高度关注、校领导对教学质量的持续重视，这份关注带来的压力，并非负担，而是推动我们精益求精的契机。希望大家正确看待教学压力，把压力转化为提升自我的动力：既要坚定信心、发挥已有教学优势，更要保持终身学*的意识，主动更新教育理念，在专业成长上不松懈、不停步。
第二，聚焦核心素养，让课堂有“数学味”。要将数学思想、数学思维、数学能力的培养贯穿教学全过程，主动优化课堂组织形式与教学方法，用数学思维统领课堂设计，同时注重数学文化渗透，通过打造高效学*小组、营造“勤学善思、互助共进”的课堂氛围，让学生真正走进数学、理解数学。
第三，抓实数学练*，让反馈有“针对性”。练*是巩固知识的关键，要牢牢抓住“出发点”与“落实点”，精准对接教学重难点；既要重视练*的重要性，更要端正反馈态度，及时发现学生知识漏洞、分析错误原因。
本次教研为各年级数学教学明确了方向，全体数学教师将以此次分析为契机，调整教学策略，优化教学方法，助力学生在数学学*上取得更大进步，为后续学*打下坚实基础。（通讯员 石秋芬 李莉 大张莉 高慧婷）
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