更新时间：作者：小小条
冬练三九研不辍，深耕备考提质效。
本学期第七期 “二中讲堂”于12月11日至12日举行，我校九大学科共同开展高效复*研讨课活动。各学科教师齐聚一堂，通过精彩的课例展示、深入的评议交流与精准的点评总结，碰撞教学智慧、凝聚备考共识，以扎实的教研行动为高三复*备考注入持续动力。
数学组 张敏
高三数学组张敏老师以《圆锥曲线的定点问题》为题授课。结合文科班学情，从固定模型、先猜后证、直接求解三个维度，由题目分析到计算难点突破，层层递进、循循善诱，切实提升学生的计算与思维能力。
高三数学组曾照庆老师从授课教师、听课教师、学生学*三方视角点评，指出课堂兼具层层深入、留足思考空间的特点，既通过一题多解适配不同学生，又以多题归一提炼方法。点评精准透彻、启发性强。同时，他就圆锥曲线复*提出“进一步做好运算设计与优化”的建议。
高三数学组全体教师将继续深化研究、打造高效课堂，引领学生科学备考。
物理组 陈庆超
高三物理组陈庆超老师带来《叠加场中配速法的应用》展示课。
课堂上，模型分类清晰、讲解过程条理分明，从典型情境入手，引导学生在叠加场问题中熟练运用配速法分析带电粒子运动；同时引入AI技术，动态展示运动轨迹，将抽象的物理过程直观呈现，实现了数形结合，有效提升了学生的理解深度与课堂参与度。
评课中，老师们认为本节课逻辑清晰、重点明确、学生参与度高；指出模型分析细致、板书设计清晰有效；肯定了 AI 技术的引入，使抽象轨迹可视化、讲解更直观。
教研组长张栋梁老师建议大家，高三一轮复*要在强化物理模型讲解的基础上，积极拥抱AI赋能的发展趋势，不断提高教师个人专业素养与信息化应用能力。
化学组 崔聪颖
高三化学组崔聪颖老师授课《水溶液》。她深耕教学实践，以构建知识体系为抓手，打造高效课堂，善于引导学生建立学科思维模型。其专业知识扎实深厚，授课时深挖课堂内涵，将重难点拆解得清晰易懂，展现出教师的过硬素质与教学风采。
教研组长高运红对其课堂给予充分肯定。这堂优质课例更点燃了化学团队的研讨热情，评课环节讨论热烈，每位参与教师都收获颇丰，为学科教研注入了聚焦新高考、优化复*策略、凝聚教研合力的动力。
生物组 原昕
高三生物组原昕执教《生态系统的能量流动》一课。原老师依据该部分内容的高考考点和新课标设定教学目标；通过设置系列问题，引导学生自主复*梳理必备知识，构建知识网络；通过新情景素材判断，检测学生的掌握情况；做到夯实双基，让核心知识点扎实落地。
对于本节内容的重难点，原老师通过构建模型和讲练结合的方式，循序渐进，加深学生的理解；通过具体案例，引导学生将理论和实际相联系，运用知识解决实际问题。最后回归高考考查，落实了科学思维、科学探究和社会责任的学科素养。
授课结束后，高三备课组长孟密密老师进行了课例点评。教研组长王洪柱老师对该节复*课给予充分肯定和好评，并对高三一轮复*课提出了要求。
语文组 赵丽萌
高三语文组赵丽萌老师执教的《孔雀东南飞》复*课，核心思路围绕“诊断、整合、转化”三个关键词展开，力求在有限时间内打造扎实有效的高三复*课堂。
首先，课堂从学生问题出发。鉴于高三复*时间宝贵、无法面面俱到，赵老师基于课前学生完成的基础检测学案情况，选取“相”字的偏指和“偏义复词” 两个具体语言点切入，进一步链接高考题和模拟题开展即时训练，先为学生扫清理解障碍，为后续分析筑牢基础。
其次，引领学生深入文本内核。在夯实基础后，课堂迅速转向悲剧内核分析。考虑到学生对故事较为熟悉但理解易流于表面，赵老师通过让学生填写表格梳理焦母与刘兰芝的言行、性格及背后逻辑，引导学生不止于分析两者冲突，更深入探究“礼法矛盾”与“个体尊严”的悲剧根源，并引入《祝福》中的祥林嫂进行比较探析，助力学生深化认知。
最后，为学生搭建能力迁移支架。针对学生对艺术手法“知其然不知其所以然”的痛点，赵老师以“赋”为范例，让学生仿照示例规范作答，再让学生以阅卷老师身份诊断问题、批注失分点并动手修改，帮助学生构建从“看出来”到“有条理地说清楚”的路径，实现知识向答题能力的转化。
总之，本节课遵循“由实到深，由知到能”的原则，从文言字词诊断入手，深入文本悲剧内核，最终落脚于实战训练，务实高效。
课后，张宇老师对本节课进行了点评，肯定其精准对接学情、环节设计层层递进的亮点，认为课堂既扎实落实了基础知识，又有效提升了学生的文本分析与答题能力，为高三语文复*课提供了优质示范。
英语组 周美亚 李迪
唐冶校区周美亚、彩石校区李迪两位老师开展高三英语听力复*教学展示，以特色模式打造高效课堂，助力学生核心素养提升。
周美亚老师以《疯狂动物城》影视语境为引领，采用问题导向与任务驱动双轨教学，以“帮助尼克狐”为主线，紧扣学生问题设计环节，引导学生在解决问题中推进多感官互动，同步德育渗透，增强学*趣味性与代入感。
李迪老师围绕“已知、想知、学之”授课，课前激活学生听力题型认知与关键词圈画技巧，课中递进渗透语音、*语、语法，传授速记策略，通过自主命题提升学生批判性思维与语言运用能力，夯实学科素养。
两堂优质课亮点突出，为学科教学提供了良好示范。
田智稳老师对两位教师新颖的教学模式、科学的环节设计给予充分肯定，认为课程既扎实巩固基础，又有效提升学生能力，实现了双重教学目标。杨亚敏老师点评指出，两堂课将德育有机融入教学全过程，真正做到内化于心、外化于行，实现了知识传授与价值引领的协同发展。
政治组 杨艳
政治组杨艳老师以“三步五环节”为依托，进行了题为《发展中国特色社会主义文化》的高三一轮复*课例展示。该课例围绕课程标准，紧扣学情，聚焦重点和难点，深研高考真题，课堂互动充分，达成度高。
“教”是实践，“评”是升华。评课环节中，彩石校区的王晓英老师、唐冶校区的亓静老师、殷娜老师、张治薇老师从目标达成度、课堂生成、师生互动、方法策略等多维度进行了充分点评。“以听促教，以研促评”，让每位老师都在思维碰撞中拓宽教学视野、增强复*实效。
历史组 丁德发
高三历史二轮复*探讨活动，由丁德发老师执教《大一统视域下的秦汉》一课。高中部各年级历史学科教师共同交流研讨。
丁德发老师以唐朝人写诗以秦汉代唐为切入点，引领学生系统梳理大一统国家建立与巩固的知识框架，通过落实秦汉政治制度、经济举措、民族关系等基础知识，深度探究核心知识，强化重难点的突破，注重山东卷、全国卷等高考真题讲练关联基础，实现思维拓展与知识落实的结合。教学中凸显学生主体地位，设计核心概念探究、史料分析等活动，激发学*潜能，在破解重难点的同时让历史核心素养落地，助力二轮复*提质赋能。
张绪兰老师评价，本节课环节清晰，高屋建瓴，注重引导学生自主回顾知识，并通过真题讲练透彻分析核心概念，帮助学生深度思考与探究，整节课师生互动自然流畅。王妍老师围绕课例提出“三个过渡”：从知识梳理向深度探究过渡，从静态知识向动态思维过渡，从提问落实向培养历史洞察力过渡，学生在复*过程中不断提升历史核心素养。李智昊老师分享道，这堂二轮复*课注重专题整合，主线清晰明确，备考具有针对性，非常值得借鉴和学*。
姜秀君老师进行活动总结，充分认可丁德发老师在二轮复*课架构思路和积极探索，并为后续复*备考提供了宝贵的经验。这场冬日里的教研交流，不仅为二轮复*教学提供了可借鉴的范例，更以同伴互助的暖意驱散了寒意，大家将继续提升高三二轮复*实效、助力学生备考。
地理组 宋学超 孟昱颉
高三地理同课异构教研活动由宋学超、孟昱颉两位教师围绕《交通区位》课题同台授课，各展教学匠心。
两位教师立足学科核心素养，对同一课题进行差异化教学设计：宋老师以生活化案例搭建课堂框架，逻辑清晰地拆解区位分析思路；孟老师聚焦区域发展实际，通过情境探究引导学生深化综合思维。课堂上，师生互动充分，教学环节层层递进，既展现了不同的教学风格与设计巧思，又精准落实了知识传授与能力培养目标。
课后，区教育教学研究中心臧玉宝主任对两节课进行了专业的点评与指导，既肯定课堂亮点与教师教学功底，又针对教学细节提出优化建议。高三地理组将继续以研促教助力教学质量提升，推动地理学科课堂教学不断提质增效。
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