更新时间：作者：小小条
作文题目
阅读下面的材料，根据要求写作。
尘封的往事常常在不经意间被点亮，点亮它的可能是一件物品，一种声音，一个画面……唤醒的小确幸，小遗憾，鲜活了记忆。顿悟的大爱、大智丰盈了自我，内心充盈的人都是神奇的工匠。眼里有光，心中有爱，不断雕琢着幸福的模样。
题目一：《被____点亮的记忆》
题目二：幸福的模样
题目一：《被____点亮的记忆》解析
一、题型特点
这是一道半命题作文题，横线处需填入合适的词语或短语，构成完整题目。
此类题型给予写作者一定的创作自由度，同时又通过固定部分的题目（“被____点亮的记忆”）明确写作方向，限定文章需围绕“点亮记忆”这一核心展开。
相较于全命题作文，半命题作文能让写作者结合自身经历与感悟，选择熟悉且有深度的内容进行填充；而对比自命题作文，它又提供了明确的框架，避免写作主题过于宽泛或偏离题意。
题目的核心在于通过“被填充内容”与“记忆”的关联，展现一段被照亮、被赋予特殊意义的过往经历。
这里的“关联”需要自然且紧密，例如，填充内容应是在记忆中起到关键作用、具有转折性或升华性的元素，从而使原本普通、模糊甚至黯淡的记忆，变得清晰、温暖且富有内涵。
二、导语分析
导语以“尘封往事→被点亮→记忆鲜活→自我丰盈”的链条，精准锚定《被____点亮的记忆》的写作逻辑：
（1）起点：“尘封的往事”限定写作对象是过去的、沉淀的记忆（需带时间厚度，如童年、成长阶段的经历）；
（2）触发：“一件物品，一种声音，一个画面……”明确“点亮者”的范畴（可具象为老物件、自然声响、场景片段，也可延伸至人物、情感等抽象载体）；
（3）过程：“唤醒的小确幸，小遗憾，鲜活了记忆”提示记忆的情感基调（可温馨、可怅惘，但需通过“点亮”从“尘封”（模糊/黯淡）转向“鲜活”（清晰/深刻）；
（4）落点：“顿悟的大爱、大智丰盈了自我”强调立意的升华——记忆被点亮的终极意义，是挖掘背后的情感力量（如亲情、友情）或人生智慧（如坚韧、取舍），实现精神成长。
三、题目关键词解析
（一）“记忆”
“记忆”一词限定了写作内容必须是过去发生的经历、片段或感受，这要求写作者从自身的过往生活中挖掘素材。这些记忆需具有个人化、情感化的特点，避免泛泛而谈。
个人化意味着记忆是独特的，带有写作者自身的印记；情感化则要求记忆中蕴含着真挚的情感，如喜悦、悲伤、感动、怀念等。
例如，不能简单地叙述一次普通的上学经历，而应聚焦于某次上学途中发生的特殊事件，如与陌生人的温暖对话、因帮助他人而获得的成就感等，这些独特且充满情感的记忆才符合题目要求。
（二）“点亮”
“点亮”是题目中的比喻义关键词，是文章的情感核心与主旨落点。它指的是让原本模糊、黯淡或平凡的记忆变得清晰、温暖、深刻，甚至带来启示或力量。
“点亮”的过程可以是一个瞬间，也可以是一个逐渐的过程。
例如，在黑暗中迷失方向时，突然看到的一盏明灯，瞬间点亮了迷茫的记忆；又或是长期对某件事存在误解，在经历一系列事件后，逐渐明白其中的道理，记忆被慢慢点亮。
这种“点亮”需要在文章中通过具体的描写和情节展现出来，让读者能够真切感受到记忆的转变。
（三）“被____”
横线处为“点亮”的施动者，是整个题目的关键填充部分。可填写的内容丰富多样，包括具体事物、抽象概念、人物或场景，但需与“记忆”形成合理的逻辑与情感关联。
（1）具体事物：可以是自然景物，如家乡夜晚的“星光”，它可能陪伴着写作者度过无数个童年夜晚，成为记忆中温暖的象征；也可以是物品，如“旧钢笔”，这支钢笔或许见证了写作者学*成长的历程，每次使用它都能唤起努力奋斗的记忆。
（2）抽象概念：像“信念”，在遭遇挫折时，内心坚守的信念支撑着自己克服困难，这段记忆因信念而被点亮，变得充满力量；“希望”也可作为填充内容，在绝望的时刻，一丝希望如同曙光，照亮原本黯淡的记忆。
（3）人物：例如“老师的教诲”，老师的一句话可能在关键时期给予写作者指引，点亮了对学*、成长的记忆；“家人的陪伴”，在孤独无助时，家人的温暖陪伴让那段艰难的记忆变得温馨而难忘。
（4）场景：“庙会的热闹场景”，庙会上的各种传统表演、特色小吃，充满了浓郁的文化氛围，点亮了对传统文化和家乡的记忆；“毕业时的离别场景”，同学们的不舍与祝福，让毕业时刻的记忆变得深刻而珍贵。
四、补充内容与示例
（一）具体事物类
（1）自然景物：如“壶口瀑布的水雾”，回忆儿时跟随家人参观壶口瀑布，那磅礴的气势、弥漫的水雾，震撼了幼小的心灵，每当想起，这段记忆就被壶口瀑布的壮美所点亮；“五台山的晨雾”，在五台山游玩时，清晨的薄雾笼罩着山林，宁静而神秘，成为记忆中独特的风景，随时能被这轻柔的晨雾点亮。
（2）物品：“平遥漆器的漆盒”，这个漆盒可能是长辈赠送的礼物，其精美的工艺和独特的图案，承载着家族的情感与祝福，每次看到它，都能唤起与长辈相处的温馨记忆；“杏花村的酒坛”，酒坛上古朴的花纹、醇厚的酒香，让人联想到山西悠久的酿酒文化，点亮了对家乡特产和传统文化的记忆。
（二）人物或情感类
（1）人物：“晋商先辈的故事”，通过祖辈讲述晋商在历史上的拼搏奋斗、诚信经营的故事，这些人物的精神品质点亮了对山西商业文化和家族历史的记忆；“面塑艺人的坚守”，街头面塑艺人专注创作的身影，以及他对传统技艺的热爱与传承，让这段相遇的记忆变得充满敬意和感动。
（2）情感/抽象概念：“对陈醋文化的热爱”，从品尝山西陈醋的独特味道，到了解其制作工艺和历史，这份热爱点亮了对山西饮食文化的记忆；“传承的使命感”，在参与保护山西古建筑的志愿活动中，感受到传承文化遗产的重要性，这种使命感点亮了参与活动的那段记忆，使其变得意义非凡。
（三）事件或场景类
（1）特殊经历：“大同灯会的盛况”，在大同观看灯会时，五彩斑斓的花灯、热闹非凡的人群，以及各种精彩的民俗表演，构成了一段难忘的记忆，被这场盛大的灯会点亮；“晋剧演出的现场”，演员们精湛的唱腔、华丽的戏服，以及观众们的热情喝彩，让观看晋剧演出的记忆充满了传统文化的魅力。
（2）文化符号：“山西剪纸的图案”，过年时，看到奶奶亲手剪出的窗花，各种精美的图案寓意着吉祥如意，这些剪纸点亮了对山西传统年俗文化的记忆；“乔家大院的建筑格局”，参观乔家大院时，其独特的建筑布局和深厚的文化底蕴，让这段参观的记忆被晋商建筑文化所点亮。
五、审题注意事项
（一）避免偏离“点亮”的核心
需明确“点亮”是让记忆从“暗”到“明”的转变，写作时不能只单纯叙述记忆本身，而忽略“被填充内容”的作用。
例如，不能只是讲述在山西游玩的经历，而不突出某一事物、人物或情感是如何让这段记忆变得特殊和深刻。
要在文章中着重描写“点亮”的过程和原因，通过对比记忆前后的状态，体现“被填充内容”的重要性。
（二）注重细节与情感真实
避免空洞抒情，通过具体事例（如某句话、某个动作）让“点亮”的瞬间有画面感。
比如，在描写被山西民歌点亮记忆时，可以详细描述听到民歌时的场景：歌手站在黄土高原上，风吹起他的衣角，苍凉而悠扬的歌声在山谷间回荡，自己当时的内心感受，以及这首歌如何触动了心灵，让原本平淡的记忆变得生动而深刻。
通过这些具体的细节描写，增强文章的感染力，让读者能够感同身受。同时，情感表达要真挚自然，源于真实的生活体验，避免虚假、做作的情感抒发。
五、写作思路与结构建议
今年的作文题目难度不大，但要在众多考生中脱颖而出，关键在于素材的选择是否新颖、立意是否深刻。
写作技巧固然重要，但在题型稳定、审题门槛较低的情况下，真正拉开差距的往往不是结构是否完整、语言是否通顺，而是内容是否有新意、思考是否有深度。
那些能够跳出常规思维，选取独特视角、文化内涵或生活感悟作为切入点，并在此基础上进行深入挖掘的文章，更容易获得阅卷老师的青睐。
因此，在写作过程中，我们应更加注重素材的创新表达，提升文章的思想高度和情感温度，让作文不仅“写对”，更能“写好”。
（一）开篇点题：以充满山西地域特色的场景描写或民谣引入。
如：“‘人说山西好风光，地肥水美五谷香’，一曲悠扬的山西民歌，瞬间将我带回记忆深处，那被王家大院的飞檐斗拱点亮的岁月，依旧清晰如昨。”
或：“记忆里，平遥古城的青石板路上，传来阵阵清脆的马蹄声，仿佛穿越千年，点亮了我对山西历史文化的无尽遐想。”
（二）主体叙事
（1）铺垫记忆的“黯淡”
先描述在现代化进程中，山西本土文化逐渐被忽视，自己对家乡文化的记忆也逐渐模糊，为“点亮”做铺垫。
（2）详述“点亮”过程
①文化细节刻画：运用细腻的描写，结合视觉、听觉、触觉等多种感官，展现山西本土文化元素的独特魅力。
如描写晋祠的圣母殿，可写“殿内宋代彩塑侍女像，神态各异，栩栩如生。她们的眉眼间仿佛藏着千年的故事，衣褶线条流畅自然，仿佛下一秒就会从塑像中走出”。
②文化故事穿插：讲述与山西本土文化相关的历史故事、民间传说或个人经历。
如写云冈石窟，可讲述昙曜法师主持开凿石窟的艰辛历程，以及自己参观石窟时的震撼感受，增强文章的感染力。
③文化对比反思：将过去山西本土文化的繁荣，与当下部分文化逐渐式微的现状进行对比。
如对比过去山西皮影戏的盛行和如今的鲜有人问津，引发对山西本土文化传承与发展的思考。
（3）升华“点亮”意义
点明被山西本土文化点亮的记忆，不仅是对家乡的怀念，更是对山西文化传承的责任感和使命感。
如，“那些被山西剪纸、民歌、古建筑点亮的记忆，是我生命中最珍贵的宝藏，激励着我去传播和弘扬家乡的优秀文化，让山西文化在新时代绽放更加绚烂的光彩。”
（三）结尾扣题：以抒情或议论收束，呼应山西本土文化主题。
如：“如今，每当想起那些被山西本土文化点亮的记忆，心中便涌起一股暖流。这股力量，将永远指引着我，无论走到哪里，都不会忘记自己的根在山西，都要为传承和发扬山西文化贡献自己的一份力量。”
六、写作注意事项
（一）文化准确性：在描写山西本土文化元素时，务必确保相关知识的准确性，如山西民俗活动的流程、古建筑的特点等。若不确定，可查阅权威资料或向熟悉山西文化的人士请教，争取在备考过程中准备充分。
（二）突出本土特色：避免泛泛而谈，要深入挖掘山西本土文化与其他地域文化的不同之处，展现山西文化的独特魅力，让文章具有鲜明的山西地域特色。
（三）情感真挚自然：将个人对山西家乡的热爱之情融入到对本土文化的描写中，通过真实的情感表达，引发读者的共鸣，使文章更具感染力。
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