更新时间：作者：小小条
我是XX学科教师XXX。在落实“双减”政策的教学实践中，我始终以素质教育为导向，以课堂提质增效为抓手，实现减负与成绩提升的双向奔赴。
第一，锚定“双减”核心，优化教学与作业设计。课堂上，我摒弃“满堂灌”模式，采用情境教学、小组合作探究等方式，聚焦学科核心素养培养，让学生在主动参与中理解知识；作业参与中理解知识；作业设计上，我坚持“分层、减量、提质”原则，减少机械重复性作业，增加实践性、探究性作业，比如[举1个10秒内的简短案例，如：数学学科的“生活中的几何测量”实践作业]，既减轻学生课业负担，又锻炼其知识应用能力。
第二，以素质教育赋能成绩提升，打破“对立”误区。我始终认为，素质教育不是成绩的“绊脚石”，而是“助推器”。在[某一具体教学场景]中，我通过开展[如：语文整本书阅读分享会、科学实验创新大赛]等活动，激发学生的学*兴趣与自主探究能力，学生的学科思维得到拓展，知识迁移能力显著增强。近[XX时间]的教学数据显示，班级学生的考试优秀率、平均分稳步提升，充分印证了素质教育与考试成绩的正向关联。
第三，依托课后服务，搭建素质教育与学业提升的桥梁。我将课后服务分为“学业辅导”与“素养拓展”两大板块，针对学困生进行个性化答疑，为学有余力的学生开设[如：社团活动、书法兴趣小组]，既解决了学生的学业困惑，又丰富了学生的课余生活，实现了“减负不降质”的教学目标。
教育的本质是唤醒与赋能。未来我会继续深耕教学，在“双减”背景下，走好素质教育与学业提升并行的育人之路。
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