更新时间：作者：小小条
上回县教育局来学校检查学籍，来了几个检查人员，带着从学籍系统里导出的班级名单，抽查了几个年级的每个年级抽了几个班级，一个教室一个教室的挨个数人头。学校的老师们陪着，学生们坐着，检查组的同志对照着手里的名单一个个数。一个班级四五分钟的时间就检查完了。当检查组在我们班里数孩子的时候，我在旁边琢磨：这办法是不是有点老黄历了？
倒不是说检查的同志认真检查不对。学籍管理相当重要，这就犹如身户籍管理一样，容不得一点马虎，一个学生对应一个学籍，明明白白，清清楚楚，这是教育管理的根本。如今大数据年代了，怎么还在使用人工数数的方法？
众所周知，县教育局有好多的股室，股室之间合作很多工作会轻松不少。学籍管理股可以向其他股寻求合作，安全股那里有全县各个学校参保校方责任险的名单，计财股那里也可以调出全校各个学校每月交餐费的名单，买保险要交钱，学生吃午饭也需要交钱，这两份假不了。
要是把这些数据进行比对，进行数据分析，会得到一些情况。比如学籍系统里面的张三，保险名单里面有他吗？餐费里面有他吗？反过来，餐费里有李四，保单里面有李四，学籍系统里面有没有李四？电脑屏幕里，几分钟就可以搞定一个学校的情况，还需要到教室一个个数一数吗？
大数据比对精准度可能更好，人可以会看走眼，但数据不会撒谎。大数据一分析，所谓的幽灵学生，影子学生，一看便知。效率提高了，正常教学秩序也不受影响。
当然，并不是完全不用去实地检查，可以找出数据明显不对劲的地方，然后带着疑问去核查，这样省人力物力，查的也准确。
检查，实际上就是找出问题，然后去解决。既然是这样，我们何不采取更高效、更精准的策略呢？您说是这个理吧？
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